黨的十九大明確提出了落實立德樹人,推進教育公平的教育方針,隨后教育部頒布的《中國學生核心素養(yǎng)》細化了我國學生核心素養(yǎng)的總體框架,其中社會責任作為一個重要的維度被提及。2017年頒布的《普通高中生物學課程標準》進一步就生物學學科社會責任素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了要求,因此,如何在生物學學科中更好地培養(yǎng)學生的社會責任素養(yǎng)成為了近期的研究熱點。筆者首先通過文獻研究法構(gòu)建了高中生生物學社會責任素養(yǎng)理論框架,依據(jù)新生物學課程標準中《學科核心素養(yǎng)水平劃分》明確了生物學社會責任素養(yǎng)水平調(diào)查內(nèi)容并進行了責任維度的劃分,再通過自編問卷和訪談提綱對湖南省不同區(qū)域?qū)W校的634名高二年級學生和19位一線生物學教師進行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)高中生生物學社會責任素養(yǎng)總體水平處于中等偏上,在不同責任素養(yǎng)維度下不同區(qū)域間學校學生素養(yǎng)水平存在顯著差異;學生素養(yǎng)總體水平隨省會城市、地級市、縣級市、鄉(xiāng)村學校地理位置的改變呈下降趨勢;進一步分析發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展良好的責任素養(yǎng)水平表現(xiàn)出高的責任認知,低的責任情感,發(fā)展不良的責任素養(yǎng)水平反之,責任行為總是低于責任認知和情感;農(nóng)村學校學生雖然各維度素養(yǎng)水平低于城市學校學生,但是在生態(tài)文明和安全健康維度...

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【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-1：城市與農(nóng)村學校高二年級學生生物學社會責任素養(yǎng)水平均值對比圖

21注：*p＜.05，**p＜.01城市與農(nóng)村學校高二年級學生生物學社會責任素養(yǎng)四個不同維度責任心理水平均值對比圖，如圖4-1。圖4-1：城市與農(nóng)村學校高二年級學生生物學社會責任素養(yǎng)水平均值對比圖3、對比學生不同責任維度發(fā)現(xiàn)，生物學社會責任素養(yǎng)生態(tài)文明與安全健康維度培養(yǎng)良好，兩維....

圖4-3：高二學本質(zhì)維度二年級生物學度上不同區(qū)域?qū)W社會責任素域?qū)W校的學素養(yǎng)科學本質(zhì)學生素養(yǎng)水平質(zhì)維度現(xiàn)狀調(diào)平均表現(xiàn)出調(diào)查圖

下省（P（P題等條件變呈責責責科學素制均感，社會下責情感規(guī)律。對不同現(xiàn)存在極顯省會城市與<0.05）,鄉(xiāng)<0.01）。分析認為等方面內(nèi)容件、教師生物呈逐漸下降表4責任認知責任情感責任行為學本質(zhì)維度素養(yǎng)總和依據(jù)不同均圖，如圖2、在科學責任認知會責任素養(yǎng)責任認知心感層次不同同區(qū)域間學....

圖4-5：高二區(qū)域間生物二年級生物學物學社會責任學社會責任素任素養(yǎng)安全素養(yǎng)安全健康全健康維度在康維度現(xiàn)狀調(diào)在責任認知調(diào)查圖

責責責安全素制均城市上省會責認知（F多重水平縣級次上著水平病預(yù)表4責任認知責任情感責任行為全健康維度素養(yǎng)總和依據(jù)不同均值圖如圖2、不同區(qū)市（省會城省會城市和責任素養(yǎng)安知存在極顯=7.23,P=0.重比較結(jié)果平之間均值級市鄉(xiāng)村學上鄉(xiāng)村與省（P<0.01）。分析認為平，與省會城預(yù)防、....

本文編號：4001378