20世紀以來科學技術(shù)的快速發(fā)展,產(chǎn)生了基于電影和電視的新文化,這種新文化成為當今社會生活中十分重要的信息來源。2011年《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在實施建議中提出了重視課程資源的開發(fā)利用,影視資源對于小學語文閱讀教學具有生動性、多樣性、直觀性等優(yōu)點,有助于提升學生的綜合素質(zhì)。研究者試圖通過開展在小學高年段閱讀教學中利用影視資源的教學實踐研究,以期為影視資源教學價值的開發(fā)和利用提供借鑒。本研究主要采用了行動研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和文獻法,經(jīng)過研究者開展的兩輪行動研究,選擇了六年級上冊的兩篇課文并結(jié)合影視資源分別進行教學實踐,研究者結(jié)合文本內(nèi)容、教學目標選擇相契合的影視資源,引導學生展開文本閱讀、以觀看影視資源促進閱讀、交流分享,拓展學生知識視野,滿足其閱讀期待。根據(jù)第一輪教學實踐中的教學效果,發(fā)現(xiàn)其中的不足之處,如未能有效達成教學目標、影視資源的播放時間過長、行動研究中的課堂紀律較為混亂、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計銜接生硬等,針對以上不足之處進行反思、調(diào)整,從而開展第二輪教學實踐,研究發(fā)現(xiàn)利用影視資源輔助閱讀教學,一方面有助于提升學生對文本內(nèi)容細節(jié)和人物形象描寫的注意,加強學生與學生之間的協(xié)...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、選題背景
        (一)信息時代要求教育革新教學方式
        (二)新課改要求教學廣泛開發(fā)利用課程資源
        (三)小學高年段學生思維特征需要借助影視資源優(yōu)化教學
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、核心概念界定
        (一)閱讀
        (二)閱讀教學
        (三)影視資源
    四、文獻綜述
        (一)國外研究綜述
        (二)國內(nèi)研究綜述
    五、研究設(shè)計
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
第二章 行動研究前:擬定研究計劃
    一、研究目的的確定
    二、研究方法的確定
        (一)研究方法的選擇
        (二)研究過程
        (三)研究流程結(jié)構(gòu)的初步設(shè)想
    三、研究對象的選擇
        (一)研究對象情況分析
        (二)研究場域分析
    四、研究的實施模式
第三章 行動研究過程
    一、前測結(jié)果統(tǒng)計與分析
        (一)被試前測問卷的統(tǒng)計與分析
        (二)對教師的訪談?wù)砼c分析
        (三)現(xiàn)狀總結(jié)與思考
    二、具體研究過程
        (一)行動研究的實施流程
        (二)行動研究問題的確立
    三、第一輪行動研究具體過程
        (一)設(shè)計理念的形成
        (二)設(shè)計利用影視資源輔助閱讀教學的活動方案
        (三)第一輪在閱讀教學中利用影視資源的實施
        (四)第一輪行動研究教學效果
        (五)第一輪行動研究問題反省
    四、第二輪行動研究具體過程
        (一)教學改進點的形成
        (二)設(shè)計利用影視資源輔助閱讀教學的活動方案
        (三)第二輪在閱讀教學中利用影視資源的實施
        (四)第二輪行動研究教學效果
        (五)第二輪行動研究問題反省
第四章 行動評估
    一、后測調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析
        (一)學生對利用影視資源輔助閱讀教學模式較為認可
        (二)利用影視資源輔助閱讀教學增強了學生間的合作交流
        (三)利用影視資源輔助閱讀教學有助于學生的閱讀理解
        (四)利用影視資源輔助閱讀教學需集中學生的注意力
        (五)利用影視資源輔助閱讀教學的教學效果顯著提升
    二、對聽課教師的訪談?wù)矸治?br>第五章 行動研究后:結(jié)論、建議與展望
    一、行動研究的結(jié)論
        (一)利用影視資源輔助閱讀教學模式具有可行性
        (二)利用影視資源輔助閱讀教學模式流程結(jié)構(gòu)
    二、行動研究中遇到的困惑與解決辦法
        (一)教師應(yīng)根據(jù)教學目標合理選擇影視資源
        (二)播放影視資源的時長控制在5分鐘內(nèi)
        (三)通過填寫閱讀任務(wù)單體現(xiàn)影視資源的教學價值
        (四)設(shè)立小組時間管理員負責監(jiān)督制度
    三、行動研究的展望
        (一)教師需要合理利用影視資源
        (二)學校應(yīng)建立影視資源共享平臺
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝
個人情況簡介



本文編號：3984832