散打運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為我國(guó)的國(guó)粹,具有健體防身、鍛煉意志、陶冶性情、豐富生活和增加友誼等特點(diǎn)和作用。隨著當(dāng)前高校課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)和深化,散打運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容,深受高校學(xué)生的喜愛(ài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,各種信息技術(shù)手段都趨于成熟,現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被運(yùn)用于教育教學(xué)中,并取得了較為理想的效果。而散打運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,由于其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式,采用常規(guī)的教學(xué)方式難以使學(xué)生全面有效的掌握散打技術(shù)動(dòng)作,提高其教學(xué)效果�，F(xiàn)代教育技術(shù)在其他學(xué)科中取得的成功經(jīng)驗(yàn)是否適用于高校散打教學(xué),是當(dāng)前眾多散打?qū)W者和專(zhuān)家所關(guān)注的課題。本研究主要采用理論分析與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的方式進(jìn)行,針對(duì)當(dāng)前高校散打選修課教學(xué)現(xiàn)狀,構(gòu)建出線上、線下相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)選取上海財(cái)經(jīng)大學(xué)2018級(jí)散打選修學(xué)生60人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的身體素質(zhì)和對(duì)散打課程的情意態(tài)度等指標(biāo)分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在高校散打選修教學(xué)上,實(shí)驗(yàn)班采用現(xiàn)代教育技術(shù),對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),在進(jìn)行為期4個(gè)月32學(xué)時(shí)的散打選修教學(xué)后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在身體素質(zhì)、散打運(yùn)動(dòng)技能、散打課程考核成績(jī)和情意態(tài)度等方面進(jìn)行比較分析,以此來(lái)探討兩種教學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)
        2.1.2 散打
        2.1.3 體育選修課
    2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論依據(jù)
        2.2.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 多元智能學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
            2.3.2.1 高校散打課程開(kāi)展現(xiàn)狀相關(guān)研究
            2.3.2.2 有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)研究
            2.3.2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)體育教學(xué)中的相關(guān)研究
3 研究對(duì)象與研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)法
            3.2.3.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
            3.2.3.2 實(shí)驗(yàn)的時(shí)間與地點(diǎn)
            3.2.3.3 散打選修教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容
            3.2.3.4 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班散打選修課教學(xué)模式
            3.2.3.5 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)的確定及測(cè)試方法
            3.2.3.6 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變量及控制
            3.2.3.7 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)對(duì)象分班的依據(jù)及過(guò)程
            3.2.3.8 實(shí)驗(yàn)步驟
            3.2.3.9 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校散打選修教學(xué)中的設(shè)計(jì)
            3.2.3.10 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生各指標(biāo)測(cè)試結(jié)果與分析
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)測(cè)試結(jié)果比較分析
    4.2 實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生散打運(yùn)動(dòng)技能指標(biāo)測(cè)試結(jié)果比較分析
    4.3 實(shí)驗(yàn)前、后,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生散打課程考核成績(jī)各階段人數(shù)比較分析
    4.4 實(shí)驗(yàn)前、后,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生散打課程情意態(tài)度指標(biāo)比較分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4



本文編號(hào)：3970872