隨著經濟全球化程度的不斷加深,我國高等教育也須積極響應國際化的號召,培養(yǎng)出參與全球治理的國際化人才。教師是培養(yǎng)國際化人才的主力軍,而師范生則是未來基礎教育階段的教師,承擔著培養(yǎng)人才的重任。師范生全球勝任力是作為未來教師的師范生在全球化背景中理解和處理世界性事務和議題的關鍵知識與能力,主要包括對認知世界、辨別觀點、交流溝通、采取行動以及教育視野等內容領域,具體體現(xiàn)為相關的知識、技能、態(tài)度、價值觀和行動等維度。培養(yǎng)師范生全球勝任力有利于培育具備全球競爭力的國際人才,培養(yǎng)出有擔當、負責任的國家公民與世界公民,是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分。本文以江西省內本科師范院校作為研究對象,從師范生的分析全球議題知識、跨文化交流能力和尊重文化多樣性的態(tài)度,并采取行動將其付諸實踐的能力以及對世界教育的了解情況等方面進行實際調查。調查發(fā)現(xiàn),江西省師范生的全球勝任力存在的問題主要有:江西省本科師范生的全球勝任力整體水平不高,處于中等水平,尤其是在教育視野維度,師范生的表現(xiàn)甚至遠低于中等水平;不同學科師范生的全球勝任力水平差異較大,不同年級師范生的全球勝任力水平差異明顯。導致師范生的全球勝任力水平不高的原因主...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-2美國全球卓越領導力公司的“全球勝任力”模型圖

師范生全球勝任力的現(xiàn)狀調查及其提升研究19欣賞多樣性圖2-2美國全球卓越領導力公司的“全球勝任力”模型圖我國在借鑒國外的全球勝任力研究基礎上，對其結構體系也進行了大量相關研究。如清華大學提出了認知（語言、世界文化與全球議題）、人際（開發(fā)與尊重、溝通與協(xié)作）、個人（道德與責任、自覺....

圖2-3基于情境的全球勝任力的層次模型

師范生全球勝任力的現(xiàn)狀調查及其提升研究19欣賞多樣性圖2-2美國全球卓越領導力公司的“全球勝任力”模型圖我國在借鑒國外的全球勝任力研究基礎上，對其結構體系也進行了大量相關研究。如清華大學提出了認知（語言、世界文化與全球議題）、人際（開發(fā)與尊重、溝通與協(xié)作）、個人（道德與責任、自覺....

圖3-3師范生全球勝任力維度

師范生全球勝任力的現(xiàn)狀調查及其提升研究31圖3-3師范生全球勝任力維度3.2.1師范生全球勝任力現(xiàn)狀的描述性分析3.2.1.1師范生全球勝任力整體發(fā)展情況通過對問卷調查結果的描述性分析，筆者獲得以下數(shù)據(jù)，其中表3-4顯示出了師范生全球勝任力的整體特征。師范生全球勝任力的總得分平均....

圖3-21性別比例表3-22不同性別的師范生在全球勝任力量表上的差異

師范生全球勝任力的現(xiàn)狀調查及其提升研究41對國外的教育的了解大部分是來自老師課堂上的只言片語，感覺只需要熟悉國內教育模式即可，因此很少主動的去了解關注國外的教育。表3-20師范生在“對他國教育的了解”的具體表現(xiàn)題目\選項一點不了解1分不太了解2分有所了解3分比較了解4分非常熟悉5....

本文編號：3894737