我國民辦高校不斷發(fā)展壯大,其學生的思想政治教育越來越受到社會的關注。探討陜西民辦高校思政育人工作的現狀,并根據現狀制定符合民辦高校發(fā)展的思政育人工作對策,提高民辦高校的思政育人工作質量,是目前陜西民辦教育研究者們的研究重點。本研究以陜西民辦高校思政育人工作為研究對象,從理論上強化思想政治教育工作,從實踐中有效踐行社會主義核心價值觀,從十大育人體系中選取思政教育主渠道的“課程育人工作”、思政信息接收新手段的“網絡育人工作”、思政教育人格基礎的“心理育人工作”三個具有代表性的工作類型,對5所具有代表性的陜西民辦高校進行廣泛取樣調研,并加以分析,尋找問題和進行原因探索,分析基本規(guī)律與特征,探索思政育人工作質量提升策略,為民辦高校思政育人工作提供新的視角和觀點。本研究發(fā)現,陜西民辦高校思政育人工作具有辦學條件改善,奠定了思政育人的物質基礎;校園文化提升,營造了思政育人良好氛圍;專業(yè)特色突出,融合了思政育人著力點;管理體制靈活,助力思政育人品牌建設四方面優(yōu)勢,但也存在:課程育人的實效性有待進一步加強、網絡育人功能性有待充分利用、心理育人知曉率及重視度有待進一步提高、思政育人教師隊伍有待進一步完善...

【文章頁數】：104 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景和意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 國內外研究現狀
        1.2.1 國內研究現狀
        1.2.2 國外研究現狀
        1.2.3 評析
    1.3 研究內容與思路
    1.4 研究方法與創(chuàng)新點
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究創(chuàng)新點
第二章 民辦高校思政育人工作的理論基礎
    2.1 概念界定與特點
        2.1.1 民辦高校
        2.1.2 思政育人
        2.1.3 立德樹人
    2.2 高校思政育人工作的理論基礎
        2.2.1 傳統(tǒng)文化德政、師法育人思想
        2.2.2 馬克思主義理論
        2.2.3 黨和國家領導人重要思想政治教育論述
    2.3 高校思政育人工作的政策依據
第三章 陜西民辦高校思政育人工作現狀調研
    3.1 思政育人工作現狀調查問卷的基本情況
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 調查方法
    3.2 調研問卷設計與編制
        3.2.1 問卷設計的理論支撐
        3.2.2 問卷設計的內容
        3.2.3 問卷數據統(tǒng)計方法
    3.3 調研問卷結果
        3.3.1 問卷發(fā)放及回收結果
        3.3.2 問卷信度與效度檢驗
    3.4 民辦高校思政育人工作調研結果
        3.4.1 課程育人狀況分析
        3.4.2 網絡育人狀況分析
        3.4.3 心理育人狀況分析
        3.4.4 教師與學生同一問題不同狀況分析
    3.5 個案訪談內容及分析
        3.5.1 訪談對象基本情況
        3.5.2 訪談問題介紹
        3.5.3 訪談內容整理及分析
第四章 調研結果及存在優(yōu)勢和問題分析
    4.1 陜西民辦高校思政育人工作存在的優(yōu)勢
        4.1.1 辦學條件改善,奠定了思政育人工作物質基礎
        4.1.2 校園文化提升,營造了思政育人工作良好氛圍
        4.1.3 專業(yè)特色突出,融合了思政育人工作著力點
        4.1.4 管理體制靈活,助力思政育人品牌建設
    4.2 陜西民辦高校思政育人工作存在的問題
        4.2.1 課程育人的實效性有待進一步加強
        4.2.2 網絡育人功能性有待充分利用
        4.2.3 心理育人知曉率及重視度有待進一步提高
        4.2.4 思政育人教師隊伍有待進一步完善
        4.2.5 學生自身因素存在多元化
    4.3 陜西民辦高校思政育人工作存在問題影響因素分析
        4.3.1 受學校生存與發(fā)展壓力影響
        4.3.2 受師資隊伍不穩(wěn)定、結構不合理影響
        4.3.3 受學生生源質量差異影響
第五章 陜西民辦高校思政育人工作建議與對策
    5.1 進一步夯實課程育人工作,補足短板,構建全面的思政課程體系
        5.1.1 以資源共享平臺的搭建促進教師教管能力的提升
        5.1.2 思政課程與課程思政雙驅共力推進思政元素融合
        5.1.3 以“地域性”立體互動平臺的構建推進教學方法改革
    5.2 進一步創(chuàng)新互聯(lián)網+理念,拓展網絡育人方法及手段,提升工作實效
        5.2.1 建設和諧文明的網絡育人環(huán)境
        5.2.2 搭建積極向上的網絡育人平臺
        5.2.3 探索實用高效的網絡育人手段
    5.3 進一步開展宣傳教育,讓理念深入人心,深化心理育人工作體系
        5.3.1 開設和健全心理健康課程體系
        5.3.2 搭建線上線下心理咨詢雙軌平臺
        5.3.3 加強實時師生溝通交流
        5.3.4 扎牢“校-院-班-舍”四級預警防控體系
    5.4 進一步完善政策,加強師資隊伍建設,鋪墊思政育人效果保障
        5.4.1 關注教師品德,提高教師思想政治素質
        5.4.2 完善制度體系,積極引進優(yōu)秀人才
        5.4.3 強化培訓業(yè)務,提升教師能力和教學水平
        5.4.4 建立專業(yè)化、長效化、優(yōu)質化輔導員隊伍
    5.5 進一步貼近學生,加強學生管理工作,提升思政育人效果
        5.5.1 加強學生黨建、團建工作
        5.5.2 分類別、分層次開展“量體”教育
第六章 結語
    6.1 主要結論
    6.2 不足之處及展望
致謝
參考文獻
附錄1 :學生問卷
附錄2 :教師問卷
附錄3 :個案訪談提綱
攻讀學位期間參加科研情況及獲得的學術成果



本文編號：3791861