影響教學(xué)難度因素的研究多停留在對(duì)知識(shí)本身的難點(diǎn)討論,部分研究者涉及到教師的自身教學(xué)能力的影響。但在重點(diǎn)高中依然會(huì)存在學(xué)生成績(jī)大面積下滑的情況,這引起了筆者的關(guān)注。文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),對(duì)于影響教學(xué)難度因素的研究,更多的是從教師的角度進(jìn)行判斷,而忽略了學(xué)生的主觀感受。所以筆者從學(xué)生的視角出發(fā),在已有教學(xué)難度的研究基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)人為因素造成的教學(xué)難度提高。這里的人為因素主要分為兩方面:一方面主要來(lái)自于,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不是十分合理,教學(xué)實(shí)施沒(méi)有真正落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)監(jiān)控不及時(shí),沒(méi)有第一時(shí)間調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。更沒(méi)有合理及解決學(xué)生課堂問(wèn)題。另一方面來(lái)自于學(xué)生自身原因造成的,沒(méi)有養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,導(dǎo)致教學(xué)難度相對(duì)上升。本研究使用問(wèn)卷調(diào)查、紙筆測(cè)驗(yàn)及課堂觀察等方法。對(duì)教學(xué)難度中人為因素,進(jìn)行重新定義后,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查確定四方面主要影響因素,應(yīng)用Excel對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。SPSS中描述,概率,獨(dú)立性T檢驗(yàn)確定人為因素對(duì)教學(xué)難度的影響。應(yīng)用SPSS中雙變量相關(guān)性分析等對(duì)問(wèn)卷和紙筆測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)一步分析得出教學(xué)難度中人為因素對(duì)高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響。最終得出教學(xué)難度對(duì)高中數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著影響,不同的教... 

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究問(wèn)題
    三、研究目的
    四、研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)的研究
        (一)教學(xué)的基本含義
        (二)教學(xué)的概念的界定
        (三)教學(xué)的形式
        (四)高中數(shù)學(xué)(必修一)的教學(xué)目標(biāo)
        (五)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        (六)高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師調(diào)控研究
    二、教學(xué)難度中人為因素的研究
        (一)教學(xué)難點(diǎn)的基本含義
        (二)教師對(duì)教學(xué)難度的調(diào)控
        (三)學(xué)生對(duì)教學(xué)難度的反饋
        (四)教學(xué)難度中人為因素的重新界定
    三、教學(xué)難度中人為因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系影響的研究
        (一)有效的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的研究
        (二)國(guó)外關(guān)于“教學(xué)難度中人為因素對(duì)學(xué)生成績(jī)影響”的研究
        (三)教學(xué)難度中人為因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的研究
    四、國(guó)內(nèi)外關(guān)于教學(xué)難度中人為因素對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的研究現(xiàn)狀
第三章 研究方法與設(shè)計(jì)
    一、研究思路
    二、研究方法
        (一)研究工具的制定
        (二)研究工具的測(cè)試
        (三)研究工具的使用
    三、研究資料的來(lái)源
        (一)課堂觀察的發(fā)現(xiàn)
        (二)紙筆測(cè)驗(yàn)的選取
        (三)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
    四、實(shí)驗(yàn)實(shí)施與過(guò)程
        (一)界定教學(xué)難度中的人為因素
        (二)學(xué)生成績(jī)分析
        (三)教學(xué)難度與學(xué)生成績(jī)之間的關(guān)系
    五、研究的效度與信度
第四章 結(jié)論與建議
    一、解決的主要問(wèn)題
        (一)高一數(shù)學(xué)教學(xué)中人為增添的教學(xué)難度
        (二)高一學(xué)生對(duì)教學(xué)難度的不適應(yīng)主要表現(xiàn)
        (三)教學(xué)難度對(duì)高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
    二、得出的基本結(jié)論
        (一)教學(xué)難度中的人為因素對(duì)高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有直接影響
        (二)不同難度的人為因素對(duì)高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響不同
    三、改進(jìn)高一數(shù)學(xué)教學(xué)的若干建議
        (一)深入解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)
        (二)多角度密切關(guān)注學(xué)生上課效果反饋針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
        (三)以人為本科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)
    四、研究的不足與展望
        (一)研究的不足
        (二)研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1
附錄2
附錄3


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高一數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的問(wèn)題[J]. 李文志.  現(xiàn)代農(nóng)村科技. 2020(01)
[2]反思在初一數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用例談[J]. 胡嫣.  中學(xué)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版). 2019(22)
[3]高一數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究[J]. 楊秀英.  新課程研究. 2019(22)
[4]淺談高一數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J]. 王國(guó)志.  課程教育研究. 2019(33)
[5]高一數(shù)學(xué)——良好的開(kāi)端是成功的一半[J]. 葛艷波.  中國(guó)校外教育. 2019(24)
[6]淺談如何做好初、高中數(shù)學(xué)銜接[J]. 楊東笑.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(11)
[7]高一數(shù)學(xué)學(xué)生分化原因的幾點(diǎn)思考[J]. 劉革清.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2019(12)
[8]初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的思考及對(duì)策[J]. 姚建瓊.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2018(24)
[9]高一數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告[J]. 楊德?lián)P.  中學(xué)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版). 2018(08)
[10]初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué):把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)是關(guān)鍵[J]. 李達(dá)偉,丁銀凱.  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2018(02)

博士論文
[1]高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力關(guān)系的研究[D]. 吳瓊.東北師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]高一學(xué)生對(duì)數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 劉佳麗.山西師范大學(xué) 2018
[2]高一函數(shù)學(xué)習(xí)與中考數(shù)學(xué)成績(jī)相關(guān)性分析及教學(xué)提升探索[D]. 賁維維.南京師范大學(xué) 2018
[3]上海高一數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用探索[D]. 陳璇.上海師范大學(xué) 2018
[4]高中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)研究[D]. 練瓊鶯.福建師范大學(xué) 2017
[5]開(kāi)展“同課異構(gòu)”，促進(jìn)數(shù)學(xué)分層數(shù)學(xué)有效實(shí)施的研究[D]. 上官光毅.東北師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3728041