文言文是中國傳統(tǒng)文化的載體,我國的社會主義核心價值觀深深根植于中國傳統(tǒng)文化,作為傳統(tǒng)文化載體的文言文在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、塑造學(xué)生精神世界、形成良好個性和健全人格方面起著舉足輕重的作用。初中階段的文言文教學(xué)前承小學(xué)、后啟高中,是文言文教學(xué)的關(guān)鍵時期,要使文言文教學(xué)取得理想教學(xué)效果離不開教學(xué)策略的運用。統(tǒng)編本初中語文教材采用雙線組元的結(jié)構(gòu),溝通課文內(nèi)外,在教學(xué)內(nèi)容豐富的前提下,比較教學(xué)策略的使用能很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)文言文閱讀素養(yǎng),提高文言課堂教學(xué)效果。筆者發(fā)現(xiàn),研究統(tǒng)編本初中語文教材的人雖多,但是針對初中階段文言文比較教學(xué)策略的研究相對零散,未能構(gòu)成體系,因此筆者從初中學(xué)段文言文整體來進(jìn)行比較教學(xué)策略探究,希望能為初中文言文教學(xué)提供一些思路與建議。本文主要采用文獻(xiàn)分析法、理論研究法、問卷調(diào)查法和案例分析法,以初中文言文教學(xué)引入比較教學(xué)策略的必要性為切入點,深入探究初中文言文比較教學(xué)策略,從而為文言文的比較教學(xué)提供思路。本文包括緒論、正文、結(jié)語三部分,正文部分包含三個章節(jié)。第一章從主要論述了初中文言文比較教學(xué)策略研究的基礎(chǔ),包括概念界定、理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實依據(jù),其中理論基礎(chǔ)包含三個部分,分別... 

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言與文獻(xiàn)綜述
第一章 初中文言文比較教學(xué)策略研究的基礎(chǔ)
    第一節(jié) 初中文言文比較教學(xué)策略的概念界定
    第二節(jié) 初中文言文比較教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義四大要素學(xué)習(xí)理論
        二、奧蘇貝爾的先行組織者理論
        三、斯皮羅的隨機(jī)通達(dá)教學(xué)理論
    第三節(jié) 初中文言文比較教學(xué)策略的現(xiàn)實依據(jù)
        一、“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”:在比較中整合文言知識
        二、“教讀+自讀+課外閱讀”:在比較中培養(yǎng)文言能力
        三、“1+X”教學(xué)理念:在比較中提升文言閱讀素養(yǎng)
第二章 初中文言文比較教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析
    第一節(jié) 初中文言文比較教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查過程
    第二節(jié) 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        一、四維數(shù)據(jù)相關(guān)因素分析
        二、文言成績相關(guān)因素分析
    第三節(jié) 結(jié)論
        一、學(xué)生方面
        二、教師方面
第三章 初中文言文比較教學(xué)策略研究
    第一節(jié) “1+X”比較教學(xué)模式
        一、“1+X”比較教學(xué)模式概述
        二、“1+X”比較教學(xué)較單篇教學(xué)的優(yōu)勢
        三、“1+X”比較教學(xué)模式下教讀課與自讀課的區(qū)別
    第二節(jié) 比較的原則
        一、范圍確切原則
        二、目標(biāo)有效原則
        三、過程最優(yōu)原則
        四、遷移運用原則
    第三節(jié) 比較的類型
        一、縱向比較與橫向比較
        二、求同比較與求異比較
    第四節(jié) 比較的程序
        一、明確目標(biāo),精選比較文本
        二、剖析文章,選定比較方法
        三、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)比較思維
        四、內(nèi)外聯(lián)讀,使用比較策略
        五、反思教學(xué),檢查比較效果
    第五節(jié) “1+X”比較教學(xué)簡案設(shè)計——以《誡子書》為例……
        一、教材分析
        二、學(xué)情分析
        三、教學(xué)過程
        四、比較環(huán)節(jié)梳理
        五、教學(xué)反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中文言文"1+X"的教學(xué)策略[J]. 陳二俊.  內(nèi)蒙古教育. 2020(01)
[2]初中文言文教學(xué)策略[J]. 錢春鏵.  西部素質(zhì)教育. 2019(20)
[3]利用比較教學(xué)策略 促進(jìn)迷思概念轉(zhuǎn)變[J]. 朱順明,沈福良.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2019(15)
[4]統(tǒng)編本初中文言文選文變化及教學(xué)策略[J]. 劉榮添.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2019(04)
[5]高中語文比較式閱讀教學(xué)法的運用探究[J]. 林慶章.  當(dāng)代教研論叢. 2018(10)
[6]部編本《語文》（7～9）與人教版《語文》（7～9）之比較研究[J]. 陳良錦.  科教文匯(上旬刊). 2018(09)
[7]小學(xué)語文教學(xué)法比較研究[J]. 魏玉召.  學(xué)周刊. 2018(23)
[8]比較教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運用研究[J]. 徐琳.  課程教育研究. 2018(26)
[9]初中文言文教學(xué)策略探究[J]. 李錦鑾.  課程教育研究. 2018(13)
[10]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)

碩士論文
[1]部編本初中文言文編寫梯度及教學(xué)研究[D]. 崔玉涵.陜西理工大學(xué) 2019
[2]初中統(tǒng)編本語文教科書文言文助讀系統(tǒng)研究[D]. 胡芷祎.沈陽師范大學(xué) 2019
[3]部編本初中文言文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 張芳.云南師范大學(xué) 2019
[4]部編版與人教版初中語文教材文言文選編比較研究[D]. 孟媛.伊犁師范大學(xué) 2019
[5]基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的小學(xué)高年級英語語法教學(xué)研究[D]. 黃志萍.南京師范大學(xué) 2019
[6]“部編本”初中語文教材古詩文選編研究[D]. 謝林玉.湖南理工學(xué)院 2018
[7]比較教學(xué)法在初中文言文教學(xué)中的運用研究[D]. 王曉然.青島大學(xué) 2017
[8]中學(xué)文言文比較教學(xué)構(gòu)想[D]. 林莉莎.福建師范大學(xué) 2015
[9]比較閱讀法在高中文言文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 陳曉雪.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[10]論比較閱讀教學(xué)法在初中語文課堂中的運用[D]. 陳云釧.蘇州大學(xué) 2014



本文編號：3681098