古詩詞作為中華民族文化的瑰寶,在歷史的長河中發(fā)出傲然的榮光。古詩詞有著陶冶情操、洗滌心靈的重要作用。因此小學階段的一線教師在古詩詞教學中最重要的任務就是最大程度地挖掘古詩詞中蘊涵的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這也是小學生學習古詩詞的最終目標。自2019年秋季全國中小學實行統(tǒng)編版語文教材以來,古詩詞教學內容數(shù)量的大增、新教材對古詩詞教學要求的難度提升,給一線教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)�；诠旁娫~年代久遠、語言精煉、不易理解等特點,本論文試圖提供將歷史知識融入古詩詞教學設計的新思路。借助于歷史知識的客觀視角更好的呈現(xiàn)古詩詞中描繪的意境,使得學生更好地體會其中的情感進而汲取古詩詞中的深層意蘊。本論文以《示兒》為例展開教學設計的研究。依據(jù)教學設計的理論從教材、學情、教學目標、教學重難點、教與學、教學過程這六大方面對《示兒》進行理論分析。分析均以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為指導,結合學生語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、教育學、認知心理學、漢語言文學等多種理論來進行,最終形成了歷史知識融入《示兒》的教學設計案例。從理論上解決了歷史知識融入古詩詞的引入形式,以及引入的歷史知識應當如何取舍等問題,在教學... 

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
        (一)現(xiàn)實與政策導向
        (二)實踐需要
        (三)語文學科拓展
    二、相關概念界定
        (一)古詩詞
        (二)歷史知識
        (三)教學設計
        (四)學科融合
    三、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    四、國內外相關研究概述
        (一)國外研究概述
        (二)國內研究概述
        (三)存在的問題與不足
    五、研究方法、實施方案與預期結果
        (一)研究方法
        (二)實施方案與可行性
        (三)預期結果
第一章 歷史知識融入《示兒》的教學設計分析
    一、教學內容的文本分析
        (一)親近文本:了解作者陸游
        (二)走進文本:《示兒》的教學內容分析
        (三)拓展文本:與《示兒》相關歷史知識的選取
        (四)超越文本:《示兒》的教學價值分析
    二、學情分析
        (一)學生能力水平
        (二)學習環(huán)境
    三、教學目標分析
        (一)以《課程標準》為基礎
        (二)以培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)為大方向
        (三)《示兒》的教學目標分析
    四、教學重難點分析
        (一)教學重難點歸因分析
        (二)教學重難點的解決策略
    五、教與學的方法分析
        (一)啟發(fā)式教學法
        (二)朗讀法
        (三)合作學習法
        (四)梳理與探究
    六、教學過程分析
        (一)起:臨終遺言表風骨
        (二)承:宦海浮沉卻初心不改
        (三)升:陸家風骨傳承千年
        (四)結:愛國精神亙古傳
第二章 《示兒》教學設計的實踐
    一、《示兒》教學實踐背景
    二、《示兒》教學設計方案
    三、《示兒》課堂教學實錄
        (一)起:臨終遺言表風骨
        (二)承:宦海浮沉卻初心不改
        (三)升:陸家風骨穿越千年
        (四)結:愛國精神亙古傳
第三章 《示兒》教學設計實踐的總結與反思
    一、教學理念
    二、教學過程
    三、教學效果
    四、教師素質
結語
    一、研究總結
    二、研究展望
參考文獻
在學期間研究成果
致謝



本文編號：3670736