黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐,是國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略部署。這一戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)大學(xué)的辦學(xué)模式和發(fā)展方式提出了新的要求。然而就我國(guó)大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀而言,多數(shù)院校未跟上政策,發(fā)展理念滯后,與政府、企業(yè)間的協(xié)同創(chuàng)新耦合力不夠,創(chuàng)新活動(dòng)受到各種制約和阻礙,對(duì)促進(jìn)國(guó)家地區(qū)間的發(fā)展作用不夠明顯。新加坡高等教育在服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展方面取得了一定的成績(jī),本文以新加坡大學(xué)為研究對(duì)象,對(duì)亞洲一流創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的典范——新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展的改革策略進(jìn)行了案例分析,有助于我們了解新加坡高等教育中先進(jìn)的創(chuàng)新系統(tǒng)和做法,為我國(guó)大學(xué)服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的改革提供借鑒和思路。首先,本研究對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和新加坡高等教育的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理,在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行闡述,即知識(shí)與知識(shí)生產(chǎn),知識(shí)轉(zhuǎn)型理論和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理論。并對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和高等教育三者間內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析,在知識(shí)轉(zhuǎn)型的背景之下,大學(xué)逐漸走向社會(huì)的中心,成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的引擎。其次,通過文獻(xiàn)分析法和案例分析法追溯了新加坡走向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的歷程,并選取了新加坡大學(xué)的代表——新... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

-2004年新加坡高等教育費(fèi)用支出情況（單位：萬新元）①在21世紀(jì)來臨之時(shí)，新加坡高等教育改革了本科的課程，創(chuàng)新教學(xué)和評(píng)估

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展背景下新加坡大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例研究33圖4-1新加坡國(guó)立大學(xué)組織結(jié)構(gòu)圖（2005年）資料來源：NUS.NUSstaffintranet[EB/OL].http://my.intrane.nus.edg.sg/SAPPORTAL/.[2019-1-13]這一組織設(shè)計(jì)把創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)從學(xué)術(shù)和管理系統(tǒng)中獨(dú)立出來，將創(chuàng)業(yè)從過去從屬于學(xué)術(shù)和管理的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)術(shù)、管理活動(dòng)并行的活動(dòng)，大大地提高了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)、研究、孵化等在大學(xué)中的地位。更重要的是，這一獨(dú)立還為大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在學(xué)校層面上建立了相對(duì)獨(dú)立的統(tǒng)籌機(jī)制，為深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)施提供了組織保證。這個(gè)新的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)不但承擔(dān)了過去由管理系統(tǒng)處理的知識(shí)商業(yè)化的職能，包括技術(shù)許可、企業(yè)贊助研究、咨詢、繼續(xù)教育和出版。還接管了過去需要對(duì)學(xué)術(shù)系統(tǒng)負(fù)責(zé)的一個(gè)部門，并將其擴(kuò)展為一個(gè)具有教育、研究和創(chuàng)業(yè)功能的創(chuàng)業(yè)中心。除此之外，創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)還成立了海外學(xué)院（OverseasCollege）、企業(yè)聯(lián)絡(luò)辦公室（IndustryLiaisonOffice）等機(jī)構(gòu)。①具體機(jī)構(gòu)及職能見下表。強(qiáng)有力的管理制度和相互協(xié)調(diào)的創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)使NUS形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)循環(huán)和擴(kuò)大。①WONGPK,HOYP,SINGHA.Towardsan"EntrepreneurialUniversity"ModeltoSupportKnowledge-BasedEconomicDevelopment:TheCaseoftheNationalUniversityofSingapore[J].WorldDevelopment,2007,35(6):947.

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展背景下新加坡大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例研究35又把新興的科技之城中國(guó)深圳引入NOC。自成立以來截止到2018年，海外學(xué)院已累計(jì)培養(yǎng)了2500多名學(xué)生，這些學(xué)生后來又創(chuàng)辦了350多家初創(chuàng)企業(yè)，表現(xiàn)出強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)能力。①圖4-2海外學(xué)院創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施情況資料來源：NUSEnterprise.OurStory[EB/OL].https://enterprise.nus.edu.sg/educate/nus-overseas-colleges/programmes.[2019-8-23]通過海外學(xué)院提供的獨(dú)特海外實(shí)習(xí)體驗(yàn)，NUS的學(xué)生在濃郁的創(chuàng)業(yè)文化中變得有進(jìn)取心、足智多謀，獲得創(chuàng)業(yè)技能，建立了商業(yè)人脈，最終成為成功的企業(yè)家。“海外學(xué)院在本質(zhì)上是一種沉浸式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)。它讓學(xué)生以學(xué)徒的身份浸入國(guó)外的高科技公司中，充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的技巧智慧和國(guó)外的商業(yè)文化。海外學(xué)院并不期待學(xué)生在畢業(yè)后能夠立即開始他們的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，而是要給他們灌輸一種讓他們朝著商業(yè)化創(chuàng)新進(jìn)行研究的創(chuàng)業(yè)思維，影響他們做出傾向于更加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的職業(yè)選擇。這一項(xiàng)目的另一個(gè)價(jià)值重大的目標(biāo)就是幫助學(xué)生與海外領(lǐng)先的高科技企業(yè)家社區(qū)建立一個(gè)終身的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，讓他們更傾向于創(chuàng)辦新高科技公司或在高科技初創(chuàng)公司中工作，或者使其做好更充分的準(zhǔn)備。”②4.開展跨界多方合作，提高協(xié)同研發(fā)能力為了提高自身的知識(shí)創(chuàng)新和商業(yè)化能力，助推新加坡知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，NUS還廣泛借助國(guó)內(nèi)外的各方力量，開展合作研發(fā)。具體有以下四種模式：一是與世界頂尖大學(xué)合作成立科研創(chuàng)新和開發(fā)機(jī)構(gòu)。這方面的合作大學(xué)就包括哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、清華大學(xué)等。如NUS就與我國(guó)清華大學(xué)聯(lián)合成立了終端搜索技術(shù)（NExT）研究中心，這一中心除了對(duì)現(xiàn)場(chǎng)媒體搜索的技術(shù)、框架和應(yīng)用進(jìn)行前沿研究外，還幫助各國(guó)公司將這些想法轉(zhuǎn)化為商業(yè)現(xiàn)實(shí)。又如與以色列耶


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