近年來,國家戰(zhàn)略上對文化自信的倡導和語文新課標的要求,以及統(tǒng)編版教材中古詩詞占比的增加都可看到語文教育中古詩詞教學的重要性。古詩詞作為我國傳統(tǒng)文化的重要一隅,其中蘊含的知識要素、人文素養(yǎng)、家國情懷、經典文化都對初中學生在語文學習和人生成長上有促進作用,然而古詩詞教學一直以來是語文教學的難題之一。逐漸興起的群文閱讀法,對學生閱讀量的積累和質的提升有積極作用,可以有效地彌補當前語文教學的不足,是促進統(tǒng)編版初中教材古詩詞教學改革發(fā)展行之有效的方法�；诖吮疚囊匀何拈喿x教學法為研究對象,厘清概念并建構教學視野。指明群文閱讀教學絕不是無源之水、無根之木,論述學理來源,且明確其主要特征。理清群文閱讀教學“是什么”,為群文閱讀應用于統(tǒng)編版初中古詩詞教學的研究打下堅實理論基礎,才能進一步解決“為什么”和“怎么做”的問題。第二部分主要探究為什么將群文閱讀運用到初中古詩詞教學中的問題。在分析統(tǒng)編版教材編排的基礎上,結合初中古詩詞教學現(xiàn)狀,比對其他閱讀模式,探討群文閱讀運用在統(tǒng)編版初中古詩詞教學中的顯著優(yōu)勢。最后,深入研究統(tǒng)編版初中古詩詞和群文閱讀相結合的教學實踐怎么做的問題。這一部分的實踐路徑是著眼于前文... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)群文閱讀的研究
        (二)初中古詩詞教學的研究
        (三)統(tǒng)編版初中古詩詞群文閱讀教學的研究
    四、研究方法
        (一)文獻研究法
        (二)比較觀察法
        (三)作品分析法
第一章 群文閱讀理念的提出和視野建構
    第一節(jié) 群文閱讀教學法的概念界定
        一、群文
        二、群文閱讀
        三、群文閱讀教學法
    第二節(jié) 群文閱讀教學法的學理來源
        一、建構主義理論
        二、最近發(fā)展區(qū)理論
        三、文本互文性理論
    第三節(jié) 群文閱讀教學法的主要特征
        一、結構化
        二、開放性
        三、主動性
第二章 統(tǒng)編版初中古詩詞的編排與群文閱讀的優(yōu)勢
    第一節(jié) 統(tǒng)編版初中語文教材古詩詞選編統(tǒng)計及分析
        一、選文分析
        二、編排分析
        三、教材選編針對古詩詞教學現(xiàn)存問題
    第二節(jié) 統(tǒng)編版教材實施古詩詞群文閱讀的優(yōu)勢
        一、初中古詩詞教學現(xiàn)狀
        二、群文閱讀和統(tǒng)編教材編排的契合
        三、群文閱讀和古詩詞教學的適配
    第三節(jié) 群文閱讀教學法相較于其他閱讀模式的優(yōu)勢
        一、群文閱讀和主題閱讀的比較
        二、群文閱讀和單元閱讀的比較
        三、群文閱讀和整本書閱讀比較
第三章 統(tǒng)編版古詩詞群文閱讀教學的實施與實踐價值
    第一節(jié) 實施初中古詩詞群文閱讀教學的基本路徑
        一、議題的設計對于文本內容上的延伸
        二、文本的選擇對于教學內容上的豐富
        三、課型的確定對于教學方法上的補充
    第二節(jié) 實施初中古詩詞群文閱讀教學需要注意的問題
        一、謹慎設計議題,去粗取精
        二、甄別選擇文本,精挑細選
        三、慎設問題環(huán)節(jié),寧缺毋濫
    第三節(jié) 統(tǒng)編版初中古詩詞群文閱讀教學設計及分析
        一、教學設計舉例
        二、教學設計分析
    第四節(jié) 統(tǒng)編版古詩詞群文閱讀教學對教學主體的實踐價值
        一、有效增加學生古詩詞積累
        二、促進學生的高階思維養(yǎng)成
        三、有效完善教師的教學方法
        四、促進教師的專業(yè)知識拓展
        五、優(yōu)化教與學的模式及內容
結語
參考文獻
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文和研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]群文閱讀:由鏈接而群聚,因秘響而旁通[J]. 潘慶玉.  語文建設. 2018(01)
[2]群文閱讀教學的價值再認及實施建議[J]. 于強.  教學與管理. 2017(35)
[3]基于教材的群文閱讀議題的確定[J]. 張海峰.  教學與管理. 2017(20)
[4]語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀[J]. 倪文錦.  課程.教材.教法. 2017(06)
[5]群文閱讀教學低效反思及對策[J]. 葉正國,任天彪.  語文建設. 2017(07)
[6]群文閱讀“五步法”在高中語文詩歌鑒賞中的應用例談[J]. 馮廣建,王巧紅.  語文知識. 2017(03)
[7]基于問題解決的群文閱讀教學實踐嘗試[J]. 何立新,王雁玲.  語文建設. 2017(04)
[8]群文閱讀教學的三個問題[J]. 劉大偉.  教學與管理. 2016(31)
[9]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[10]把培養(yǎng)閱讀興趣與習慣,當作語文教學頭等大事[J]. 溫儒敏.  語文建設. 2016(25)

碩士論文
[1]基于部編版教材的初中語文群文閱讀教學研究[D]. 郝麗敏.內蒙古師范大學 2019
[2]初中語文經典文本群文閱讀教學研究[D]. 孫雅欣.山東師范大學 2019
[3]高中現(xiàn)代散文群文閱讀教學研究[D]. 劉茹.遼寧師范大學 2019
[4]語文核心素養(yǎng)視閾下的統(tǒng)編本初中語文教科書古詩詞教學研究[D]. 王淇萱.揚州大學 2019
[5]核心素養(yǎng)視域下的初中古詩詞教學研究[D]. 張守英.山東師范大學 2018
[6]基于統(tǒng)編教材的初中語文群文閱讀教學研究[D]. 王婷瑋.魯東大學 2018
[7]古典詞作教學探究[D]. 董雪蕊.華中師范大學 2018
[8]群文閱讀教學法在初中古詩文教學中的應用[D]. 李璐.華中師范大學 2018
[9]語文核心素養(yǎng)視野下小學群文閱讀教學策略研究[D]. 章可欣.上海師范大學 2018
[10]初中語文群文閱讀教學研究[D]. 蔡怡然.江西師范大學 2017



本文編號：3520395