隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展,對于教育也提出了越來越高的要求。探索一種符合時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律的育人模式,成為了當(dāng)今教育發(fā)展的必然之需。三全育人模式能夠?qū)⒂说睦砟钆c實(shí)際貫穿于管理、教學(xué)和服務(wù)之中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長發(fā)展的全過程貫穿,全員育人,全方位育人的良好育人效果,對于滿足新時(shí)代教育要求具有重要義。針對于理論研究,解讀了三全育人的具體內(nèi)涵和全員全過程全方位之間的辯證關(guān)系,三全育人所具有的以育人為核心、參與主體的廣泛性、過程的持續(xù)性以及路徑的全面性特征;闡述了高校三全育人建設(shè)價(jià)值,即保障立德樹人根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)、培育和引領(lǐng)價(jià)值觀念以及創(chuàng)新思想政治教育模式。在對于三全育人理念做出清晰的把握和深刻的剖析,明確高校三全育人建設(shè)價(jià)值的理論基礎(chǔ)上,開展對于高校三全育人建設(shè)的實(shí)踐研究。針對于實(shí)踐研究,論述了高校三全育人建設(shè)的實(shí)踐路徑。具體包括:從縱向上貫穿黨委,專業(yè)課教師、班主任輔導(dǎo)員以及后勤工作人員各個崗位,發(fā)揮各個崗位的育人作用,形成管理育人、教書育人和服務(wù)育人的育人大格局,做到全員育人;通過注重育人過程的持續(xù)性和階段性銜接,以及注重學(xué)生假期和畢業(yè)季兩個重要節(jié)點(diǎn)的思想政治教育工作,實(shí)現(xiàn)育人工作全時(shí)段... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古科技大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 理論依據(jù)
        1.2.1 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        1.2.2 習(xí)近平關(guān)于教育的指導(dǎo)思想
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.4 研究綜述
        1.4.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)研究法
        1.5.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合
2 “三全育人”的內(nèi)涵、相互關(guān)系及特征
    2.1 “三全育人”的內(nèi)涵
    2.2 全員全過程全方位育人之間的相互關(guān)系
        2.2.1 相互聯(lián)系,以學(xué)生為中心
        2.2.2 相互區(qū)別,各有其范圍
    2.3 “三全育人”的特征
        2.3.1 以育人為核心
        2.3.2 參與主體的廣泛性
        2.3.3 過程的持續(xù)性
        2.3.4 路徑的全面性
3 高校三全育人建設(shè)價(jià)值
    3.1 保障立德樹人根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)
    3.2 引領(lǐng)和培育價(jià)值觀念
    3.3 創(chuàng)新思想政治教育模式
    3.4 協(xié)調(diào)整合家庭教育、學(xué)校教育和社會教育
4 高校三全育人建設(shè)路徑
    4.1 形成崗位合力
        4.1.1 以黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心,加強(qiáng)育人管理
        4.1.2 發(fā)揮教師育人主體作用
        4.1.3 發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)作用
        4.1.4 積極培育后勤服務(wù)人員的育人功能
    4.2 關(guān)注重要節(jié)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)有效銜接
        4.2.1 做好階段銜接,保證育人持續(xù)性
        4.2.2 加強(qiáng)假期育人教育工作
        4.2.3 提高學(xué)生畢業(yè)季思想政治教育重視力度
    4.3 以學(xué)校為育人主渠道,家庭社會為輔助
        4.3.1 發(fā)揮學(xué)校育人主渠道作用
        4.3.2 發(fā)揮社會育人功能
        4.3.3 推進(jìn)家庭思想政治教育建設(shè)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
在學(xué)研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高�！叭恕崩砟畹膬�(nèi)涵與實(shí)踐[J]. 梁偉,馬俊,梅旭成.  學(xué)校黨建與思想教育. 2020(04)
[2]思想政治教育的家庭環(huán)境探討[J]. 安曉軍.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(33)
[3]高校“三全育人”的核心要求、目標(biāo)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 劉承功.  思想理論教育. 2019(11)
[4]淺析馬克思人的自由全面發(fā)展思想[J]. 易琳.  延邊黨校學(xué)報(bào). 2019(04)
[5]新時(shí)代背景下高校“三全育人”研究[J]. 胡守敏.  學(xué)校黨建與思想教育. 2019(14)
[6]高校思想政治教育工作“三全育人”的挑戰(zhàn)及對策探析[J]. 何沙沙.  亞太教育. 2019(06)
[7]“三全育人”合理性的邏輯詮釋[J]. 王習(xí)勝.  思想理論教育. 2019(03)
[8]思想政治教育社會認(rèn)同多維追因[J]. 賀豆豆.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(06)
[9]高�！叭恕斌w系協(xié)同與長效機(jī)制的建構(gòu)——以全員育人為中心的考察[J]. 朱平.  思想理論教育. 2019(02)
[10]改革開放以來高校“三全育人”研究綜述[J]. 張寧,王偉強(qiáng).  中國校外教育. 2018(24)



本文編號：3459577