成語是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶,其中蘊(yùn)含著眾多人生哲理,體現(xiàn)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。成語來源主要有古代神話、寓言故事、歷史史實、古典文學(xué)作品以及諺語俗語和群眾創(chuàng)作,往往具有耳熟能詳、朗朗上口的特點(diǎn)。鑒于成語的趣味性與大眾化特征,其對高中歷史教學(xué)效果的提升具有非常重要的意義。關(guān)于歷史成語在高中歷史課堂中的運(yùn)用,眾多一線教師依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗與歷史知識儲備,提出了自己的心得體會,他們認(rèn)為運(yùn)用成語不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,激活歷史課堂,而且可以很好地運(yùn)用成語啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。但是,在具體教學(xué)實踐中,有些教師對成語運(yùn)用不當(dāng),表述不準(zhǔn)確,甚至牽強(qiáng)附會。因此,到底如何運(yùn)用成語才能達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的,是值得廣大教師思考的問題。鑒于此,對高中歷史教學(xué)中成語運(yùn)用進(jìn)行深入研究具有非常重大的意義,探討如何在歷史課堂中巧用成語是很有必要的。本文主要分為五個部分。首先是緒論,簡要敘述高中歷史成語教學(xué)的來龍去脈,國內(nèi)相關(guān)問題研究的具體概況和本文的主要內(nèi)容與特色。第二部分主要概述成語相關(guān)概念和分類界定以及《中外歷史綱要·上》中的成語概況,從理論與現(xiàn)實兩方面敘述成語教學(xué)的依據(jù),分析成語教學(xué)的重要性... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣起
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究內(nèi)容與研究方法
    四、創(chuàng)新與不足
第一章 成語的相關(guān)概念和教學(xué)依據(jù)
    第一節(jié) 成語的概念及分類
    第二節(jié) 高中歷史教學(xué)中成語運(yùn)用的依據(jù)
第二章 高中歷史教學(xué)中成語運(yùn)用的步驟
    第一節(jié) 課前搜集,注重素養(yǎng)
    第二節(jié) 課堂導(dǎo)入,展開教學(xué)
    第三節(jié) 課中引用,活躍課堂
    第四節(jié) 課堂總結(jié),培養(yǎng)情操
    第五節(jié) 課后復(fù)習(xí),鞏固提升
第三章 高中歷史教學(xué)中成語運(yùn)用的誤區(qū)
    第一節(jié) 成語選取不合理
    第二節(jié) 成語講述不凝練
    第三節(jié) 成語運(yùn)用太頻繁
    第四節(jié) 史證意識不突出
    第五節(jié) 歷史人物碎片化
第四章 高中歷史教學(xué)中成語運(yùn)用的策略
    第一節(jié) 加強(qiáng)成語甄選,切記以文代史
    第二節(jié) 提高語言能力,表述準(zhǔn)確生動
    第三節(jié) 分清教學(xué)主次,切勿喧賓奪主
    第四節(jié) 強(qiáng)調(diào)史證意識,注重史論結(jié)合
    第五節(jié) 堅持客觀立場,評價全面公正
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3441642