信息化時代,掌握科研與技術(shù)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才逐漸成為競爭的核心。為了贏在未來,國家相繼推出一系列政策,大力推動STEAM教育和機器人教育,為在信息技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)、提升創(chuàng)新實踐能力指明了方向。STEAM教育起源于美國,旨在將科學(xué)（Science）,技術(shù)（Technology）,工程（Engineering）,藝術(shù)（Arts）,數(shù)學(xué)（Mathematics）學(xué)科知識進(jìn)行融合,通過項目活動等實踐方式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。在基礎(chǔ)教育階段,應(yīng)用STEAM教育,對信息技術(shù)課程進(jìn)行改革,有助于發(fā)揮信息化對未來高素質(zhì)人才培養(yǎng)的支撐引領(lǐng)作用。機器人技術(shù)綜合了多個學(xué)科的發(fā)展成果,涉及數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)等多個領(lǐng)域。將STEAM理念應(yīng)用于小學(xué)機器人教育中,有助于發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,使信息技術(shù)成為培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。本研究首先通過文獻(xiàn)計量法,運用citespace軟件梳理了 STEAM教育、機器人教育的研究熱點和發(fā)展脈絡(luò),對相關(guān)概念進(jìn)行了界定,并對STEAM理念同機器人教育的適應(yīng)性做出了分析;其次,以ADDIE模型為基礎(chǔ),構(gòu)建機器人課程設(shè)計模式,共分為分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１?ＳＴＥＭ與ＳＴＥＡＭ教育文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量??從圖可以看出，２０１０年國內(nèi)第一次出現(xiàn)了與ＳＴＥＭ教育內(nèi)容相關(guān)的研究，相比于??國外起步較晚

ｍ?ＳＴＥＡＭ研究層次分布??■基礎(chǔ)研究??１?■基礎(chǔ)教育與中等職業(yè)教育??：Ｈ?：ＳＳ；??■職業(yè)指導(dǎo)??？?ｓ購雜研究??３２％??■高賴普??圖２－２?ＳＴＥＡＭ研究層次分布圖??三、研究熱點分析??本文運用ｃｉｔｅｓｐａｃｅ軟件對文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，通過設(shè)定時間為２０１０－２０２０，??時間區(qū)間為１年，生成高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)如圖２－３所示。本研究按照關(guān)鍵詞頻次進(jìn)行??排序，排名則１０的關(guān)鍵詞如表２－２所７Ｋ。??０■？？？？？■?．?＊？＊■＞（＊＊？■？？??ｔｔｍｗ?２?％?Ｖ０３０?？?＾７?＜ＭＩ?ｒＭ?＜?Ｂ＊??Ｍａｔ?ＤＭＭＨ－ＡＭｊＭ＇ｉｎＡＭａＭ＊??＞？？？??ｎ?Ｃｆｒｔ—＞？?ｐ？ｎ＜ｉｉ?Ｉ丨Ｉ?Ｏ?ｌｔｒ＊？?？？；?Ｏ??？ｍ?＜ｉ？?＂－ｆｔ＊．?＊？？〇？?？ｍ？ｉ?？??幼兒園??科學(xué)素養(yǎng)??＇?信息技術(shù)教育??創(chuàng)造力，技水??１乂、Ｉ?師式教韻ａｍ理念??⑶：以纖穿理念??Ｉ叫絡(luò)學(xué)勻個間１合實跋活動深ｆｖ．??〇＊ｗｊ?糾?＾卜，１程改取??ｋｉ２ｎｆｊ＼，Ｌ！＾?，???Ｌｆ＆創(chuàng)各義化??ｈｆｖｍｔｉｍｎｕ?－ｓｒ＾ｒ??圖２－３國內(nèi)ＳＴＥＡＭ教育相關(guān)研究關(guān)鍵詞共線圖譜??１０??

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]重識中小學(xué)創(chuàng)客教育:基于杜威“做中學(xué)”思想的審視[J]. 田友誼,姬冰澌.  教育科學(xué)研究. 2019(12)
[2]STEAM理念下中小學(xué)機器人教育與學(xué)科的融合研究[J]. 劉起含.  中小學(xué)電教. 2019(11)
[3]從精英主義到大眾主義：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的話語實踐轉(zhuǎn)向[J]. 高繡葉.  當(dāng)代教育科學(xué). 2019(10)
[4]STEAM教育支持的核心素養(yǎng)培養(yǎng)案例研究[J]. 黃馨,孔晶.  中國教育技術(shù)裝備. 2019(07)
[5]面向STEM教育的設(shè)計型學(xué)習(xí)研究:模式構(gòu)建與案例分析[J]. 秦瑾若,傅鋼善.  電化教育研究. 2018(10)
[6]國外近十年STEM教育的研究現(xiàn)狀與可視化分析——基于WOS文獻(xiàn)的共詞分析[J]. 李芳.  教育信息技術(shù). 2018(09)
[7]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)機器人創(chuàng)客課程實踐研究[J]. 戴玉梅,王健潼,彭青青,孟佳,董煥.  中國教育信息化. 2018(01)
[8]國外整合STEM的教育機器人課程案例研究——以卡耐基梅隆大學(xué)機器人學(xué)院ROBOTC課程為例[J]. 王娟,胡來林,安麗達(dá).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(04)
[9]美國STEAM實驗室的特征與啟示[J]. 趙慧臣,陸曉婷.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(04)
[10]STEM教育背景下中小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)策略研究[J]. 蔣志輝,趙呈領(lǐng),周鳳伶,梁云真,黃琰.  中國電化教育. 2017(02)

碩士論文
[1]STEAM理念下學(xué)前機器人課程設(shè)計與實踐研究[D]. 王琪.河北師范大學(xué) 2019
[2]基于STEAM教育的小學(xué)機器人教育課程開發(fā)與實踐[D]. 楊豪.重慶師范大學(xué) 2018
[3]STEM教育研究[D]. 范燕瑞.華東師范大學(xué) 2011



本文編號：3255813