本研究試圖探討國家認同的維度，調(diào)查和了解我國11～20歲青少年國家認同的現(xiàn)狀及其年齡發(fā)展趨勢，考察學校、家庭、民族身份等因素對青少年國家認同的影響，以及國家認同與自我認同的關系。 為了探討以上問題，首先需編制一份國家認同量表（National Identity Scale，簡稱NIS）作為研究工具。本研究在文獻分析的基礎上，結合開放式問卷確定預測量表的項目，經(jīng)過兩次預測（N=189，N=219）獲得正式量表。 以NIS和認同與認同混亂量表（Identity and identity Diffusion Scale）為研究工具，對武漢八所學校1152名1l、14、17和20歲青少年進行調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)： （1） NIS有較好的信、效度，其精簡版有28個項目，含六個維度：積極情感評價、公共集體自尊、互依信念、消極情感、自我歸類和自我概念重要性。 （2） 總體而言，11～20歲青少年有較強的國家認同。在六個維度中，積極情感評價得分最高，其次依次是自我歸類、互依信念、公共集體自尊，而自我概念重要性得分偏低，消極情感得分十分低。 （3） 國家認同總的年齡發(fā)展趨勢... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
1 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2 文獻綜述
    2.1 兒童國家認同研究的歷史簡介
    2.2 概念分析
        2.2.1 認同與認同研究
        2.2.2 社會認同理論中的群體認同
        2.2.3 “群體認同”概念的測量
        2.2.4 社會認同理論解釋國家認同的合適性
    2.3 國外相關研究回顧
        2.3.1 從不同理論取向進行回顧
        2.3.2 從研究領域及其發(fā)現(xiàn)的角度進行總結
    2.4 國內(nèi)相關研究回顧
    2.5 以往研究的特點與不足
3 研究設計
    3.1 概念的界定
    3.2 研究假設
    3.3 研究方法
        3.3.1 調(diào)查對象
        3.3.2 研究過程
        3.3.3 統(tǒng)計方法
4 量表編制與問卷施測
    4.1 項目來源與問卷初步確定
    4.2 第一次預測
    4.3 第二次預測
    4.4 正式施測
5 結果
    5.1 國家認同的總體狀況
    5.2 國家認同的年齡發(fā)展趨勢
        5.2.1 國家認同總的年齡發(fā)展趨勢
        5.2.2 國家認同各維度的發(fā)展趨勢
    5.3 國家認同的影響因素
    5.4 國家認同與自我認同的關系
    5.5 對國家認同的多元回歸分析
6 分析與討論
    6.1 量表編制與性能
    6.2 國家認同的維度
    6.3 國家認同的總體狀況
    6.4 國家認同的年齡發(fā)展趨勢
    6.5 國家認同的影響因素
    6.6 國家認同與自我認同的關系
    6.7 對國家認同的多元回歸分析
7 本研究的局限與今后研究的建議
    7.1 量表編制與性能
    7.2 研究假設的擴展
    7.3 縱向研究的需要
8 結論
參考文獻
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]5～16歲兒童對中國人形象的評價與喜好研究[J]. 陳晶,佐斌,周少慧.  心理科學. 2004(04)
[2]群際接觸理論介評[J]. 陳晶,佐斌.  心理學探新. 2004(01)
[3]城市兒童對中國人的印象及其信息來源[J]. 佐斌,陳晶,周少慧.  中國臨床心理學雜志. 2003(03)
[4]西方心理學自我同一性概念的解析[J]. 郭金山.  心理科學進展. 2003(02)
[5]歐洲社會心理學的成長歷程[J]. 方文.  心理學報. 2002(06)
[6]城市小學生心目中的農(nóng)民形象研究[J]. 佐斌,肖玉蘭.  心理發(fā)展與教育. 2002(03)
[7]少數(shù)民族認同研究的現(xiàn)狀[J]. 王亞鵬.  心理科學進展. 2002(01)
[8]群際行為的社會同一性理論介評[J]. 付宗國.  山東師大學報(人文社會科學版). 2001(05)
[9]論兒童國家認同感的形成[J]. 佐斌.  教育研究與實驗. 2000(02)
[10]試論愛國主義感情的個體心理形成過程[J]. 任慶文.  廣東青年干部學院學報. 1999(03)



本文編號：3170468