本研究試圖探討國(guó)家認(rèn)同的維度，調(diào)查和了解我國(guó)11～20歲青少年國(guó)家認(rèn)同的現(xiàn)狀及其年齡發(fā)展趨勢(shì)，考察學(xué)校、家庭、民族身份等因素對(duì)青少年國(guó)家認(rèn)同的影響，以及國(guó)家認(rèn)同與自我認(rèn)同的關(guān)系。 為了探討以上問(wèn)題，首先需編制一份國(guó)家認(rèn)同量表（National Identity Scale，簡(jiǎn)稱(chēng)NIS）作為研究工具。本研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合開(kāi)放式問(wèn)卷確定預(yù)測(cè)量表的項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)兩次預(yù)測(cè)（N=189，N=219）獲得正式量表。 以NIS和認(rèn)同與認(rèn)同混亂量表（Identity and identity Diffusion Scale）為研究工具，對(duì)武漢八所學(xué)校1152名1l、14、17和20歲青少年進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1） NIS有較好的信、效度，其精簡(jiǎn)版有28個(gè)項(xiàng)目，含六個(gè)維度：積極情感評(píng)價(jià)、公共集體自尊、互依信念、消極情感、自我歸類(lèi)和自我概念重要性。 （2） 總體而言，11～20歲青少年有較強(qiáng)的國(guó)家認(rèn)同。在六個(gè)維度中，積極情感評(píng)價(jià)得分最高，其次依次是自我歸類(lèi)、互依信念、公共集體自尊，而自我概念重要性得分偏低，消極情感得分十分低。 （3） 國(guó)家認(rèn)同總的年齡發(fā)展趨勢(shì)... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
1 引言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 兒童國(guó)家認(rèn)同研究的歷史簡(jiǎn)介
    2.2 概念分析
        2.2.1 認(rèn)同與認(rèn)同研究
        2.2.2 社會(huì)認(rèn)同理論中的群體認(rèn)同
        2.2.3 “群體認(rèn)同”概念的測(cè)量
        2.2.4 社會(huì)認(rèn)同理論解釋國(guó)家認(rèn)同的合適性
    2.3 國(guó)外相關(guān)研究回顧
        2.3.1 從不同理論取向進(jìn)行回顧
        2.3.2 從研究領(lǐng)域及其發(fā)現(xiàn)的角度進(jìn)行總結(jié)
    2.4 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究回顧
    2.5 以往研究的特點(diǎn)與不足
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 概念的界定
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
        3.3.1 調(diào)查對(duì)象
        3.3.2 研究過(guò)程
        3.3.3 統(tǒng)計(jì)方法
4 量表編制與問(wèn)卷施測(cè)
    4.1 項(xiàng)目來(lái)源與問(wèn)卷初步確定
    4.2 第一次預(yù)測(cè)
    4.3 第二次預(yù)測(cè)
    4.4 正式施測(cè)
5 結(jié)果
    5.1 國(guó)家認(rèn)同的總體狀況
    5.2 國(guó)家認(rèn)同的年齡發(fā)展趨勢(shì)
        5.2.1 國(guó)家認(rèn)同總的年齡發(fā)展趨勢(shì)
        5.2.2 國(guó)家認(rèn)同各維度的發(fā)展趨勢(shì)
    5.3 國(guó)家認(rèn)同的影響因素
    5.4 國(guó)家認(rèn)同與自我認(rèn)同的關(guān)系
    5.5 對(duì)國(guó)家認(rèn)同的多元回歸分析
6 分析與討論
    6.1 量表編制與性能
    6.2 國(guó)家認(rèn)同的維度
    6.3 國(guó)家認(rèn)同的總體狀況
    6.4 國(guó)家認(rèn)同的年齡發(fā)展趨勢(shì)
    6.5 國(guó)家認(rèn)同的影響因素
    6.6 國(guó)家認(rèn)同與自我認(rèn)同的關(guān)系
    6.7 對(duì)國(guó)家認(rèn)同的多元回歸分析
7 本研究的局限與今后研究的建議
    7.1 量表編制與性能
    7.2 研究假設(shè)的擴(kuò)展
    7.3 縱向研究的需要
8 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]5～16歲兒童對(duì)中國(guó)人形象的評(píng)價(jià)與喜好研究[J]. 陳晶,佐斌,周少慧.  心理科學(xué). 2004(04)
[2]群際接觸理論介評(píng)[J]. 陳晶,佐斌.  心理學(xué)探新. 2004(01)
[3]城市兒童對(duì)中國(guó)人的印象及其信息來(lái)源[J]. 佐斌,陳晶,周少慧.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2003(03)
[4]西方心理學(xué)自我同一性概念的解析[J]. 郭金山.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2003(02)
[5]歐洲社會(huì)心理學(xué)的成長(zhǎng)歷程[J]. 方文.  心理學(xué)報(bào). 2002(06)
[6]城市小學(xué)生心目中的農(nóng)民形象研究[J]. 佐斌,肖玉蘭.  心理發(fā)展與教育. 2002(03)
[7]少數(shù)民族認(rèn)同研究的現(xiàn)狀[J]. 王亞鵬.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2002(01)
[8]群際行為的社會(huì)同一性理論介評(píng)[J]. 付宗國(guó).  山東師大學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2001(05)
[9]論兒童國(guó)家認(rèn)同感的形成[J]. 佐斌.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2000(02)
[10]試論愛(ài)國(guó)主義感情的個(gè)體心理形成過(guò)程[J]. 任慶文.  廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào). 1999(03)



本文編號(hào)：3170468