“地理實(shí)踐力”素養(yǎng)作為《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱地理新課標(biāo)）明確規(guī)定的地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一,在當(dāng)前地理學(xué)科教學(xué)中得到了廣大教師的熱切關(guān)注。對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為地理教育研究領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。本文通過(guò)文獻(xiàn)分析和調(diào)查法,研究高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并嘗試提出解決問(wèn)題的途徑和措施。第一章著重分析了地理核心素養(yǎng),尤其是地理實(shí)踐力的研究背景和研究意義,探討了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)地理核心素養(yǎng),尤其是地理實(shí)踐力的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。分析結(jié)果顯示,我國(guó)2017年之前對(duì)地理實(shí)踐力研究較少,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和教育主管部門重視度的增加,地理實(shí)踐力被列為地理核心素養(yǎng)之一,提高中學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)成為當(dāng)前地理教育面臨的極其迫切的問(wèn)題,研究相關(guān)的論文成果開始逐漸增多。最后作者根據(jù)本研究目的設(shè)計(jì)了相應(yīng)的研究方法和技術(shù)路線。第二章在對(duì)地理核心素養(yǎng)、地理實(shí)踐力等相關(guān)概念清晰界定的基礎(chǔ)上,本文將地理實(shí)踐力劃分為四種主要類型,即:地理工具能力類、調(diào)查與考察能力類、地理制作能力類、觀察觀測(cè)能力類等,并闡述了地理實(shí)踐力研究的理論基礎(chǔ),提出了地理實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體,在活動(dòng)的開展中應(yīng)... 

【文章來(lái)源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)世界各國(guó)教育發(fā)展對(duì)核心素養(yǎng)培育的呼喚
        (二)普通高中地理新課標(biāo)對(duì)地理實(shí)踐力發(fā)展的重視
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)問(wèn)卷調(diào)查法
        (三)實(shí)驗(yàn)法
        (四)觀察法
        (五)案例法
    五、技術(shù)路線
第二章 地理實(shí)踐力的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    一、相關(guān)概念
        (一)核心素養(yǎng)
        (二)地理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
        (三)地理實(shí)踐力
        (四)地理實(shí)踐活動(dòng)
    二、理論基礎(chǔ)
        (一)建構(gòu)主義理論
        (二)馬克思主義實(shí)踐論
        (三)杜威實(shí)用主義理論
        (四)人本主義學(xué)習(xí)理論
        (五)多元智能理論
第三章 高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)狀況調(diào)查與分析
    一、調(diào)查的概況
        (一)調(diào)查目的
        (二)問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        (三)調(diào)查對(duì)象
    二、教師問(wèn)卷分析
        (一)從事地理教學(xué)老師高校所學(xué)專業(yè)
        (二)地理教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)情況調(diào)查
        (三)地理教師對(duì)地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵研讀情況調(diào)查
        (四)地理核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生育人價(jià)值
        (五)地理教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)的主要途徑調(diào)查分析
        (六)培養(yǎng)地理實(shí)踐力的主要活動(dòng)形式
        (七)教學(xué)中落實(shí)地理實(shí)踐活動(dòng)的阻礙
        (八)教師在課堂中對(duì)教材中處理情況調(diào)查與分析
        (九)教師在開展地理實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身的挑戰(zhàn)
        (十)地理實(shí)踐活動(dòng)開展后,教師的處理方式
    三、學(xué)生問(wèn)卷分析
        (一)學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)感興趣的程度
        (二)學(xué)生參加地理實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所
        (三)學(xué)生參加地理實(shí)踐活動(dòng)類型及學(xué)生感興趣的活動(dòng)
        (四)學(xué)生開展地理實(shí)踐活動(dòng)對(duì)成績(jī)的影響
        (五)參加地理實(shí)踐活動(dòng)后學(xué)生的收獲
        (六)學(xué)生獨(dú)自或以小組合作的形式開展地理實(shí)踐活動(dòng)
第四章 高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)策略
    一、社會(huì)層面
        (一)國(guó)家政策保障,人民監(jiān)督落實(shí)
        (二)教育部門大力宣傳,社會(huì)各界廣泛參與
    二、學(xué)校層面
        (一)學(xué)�；I備資金,改善教學(xué)條件
        (二)學(xué)校要組織教師培訓(xùn),提升地理教師實(shí)踐力
        (三)學(xué)校改善教師評(píng)價(jià)機(jī)制,不斷提高教師待遇
    三、教師層面
        (一)教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念
        (二)教師要重視課堂地理實(shí)踐活動(dòng)的有效開展
        (三)教師對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)合理評(píng)價(jià)
    四、家庭層面
        (一)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,注重孩子興趣培養(yǎng)
        (二)家校配合,實(shí)現(xiàn)共育
    五、學(xué)生層面
        (一)樹立正確學(xué)習(xí)觀,加強(qiáng)與老師交流
        (二)勤于動(dòng)手,樂于實(shí)踐
第五章 高中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)教學(xué)案例
    一、課標(biāo)分析
    二、學(xué)情分析
    三、教學(xué)核心素養(yǎng)(教學(xué)目標(biāo))
    四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
    六、教學(xué)過(guò)程
        (一)課前準(zhǔn)備
        (二)課堂教學(xué)
        (三)板書設(shè)計(jì)
        (四)總結(jié)反思
第六章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號(hào)：3169893