對話是人們?nèi)粘Ｉ钪兄饕臏贤ǚ绞?也引發(fā)哲學(xué)、社會學(xué)、語言學(xué)等多學(xué)科的關(guān)注。對話教學(xué)則是教育學(xué)的思考,教育教學(xué)中的對話也從一種單純的教學(xué)方式逐漸發(fā)展為教育精神,教育領(lǐng)域中的對話時其意蘊不斷深化。對話教學(xué)以其互動交往形式、平等開放的姿態(tài)拓展了教育空間,以自我的世界觸碰他者世界,尋求雙方或多方視域融合。小學(xué)語文課程標準明確提出對話的要求,很多教師積極響應(yīng)要求,注重課堂中的對話體驗,但部分課堂也依舊存在頑固的話語強權(quán)。本研究以小學(xué)語文劉話教學(xué)現(xiàn)象為研究問題,從對話主體的多重關(guān)系、對話過程的游戲行為、對話教學(xué)理解程度作為考察視角,通過文獻研究、參與式觀察、開放性訪談的研究方法,試圖明晰對話教學(xué)內(nèi)在意蘊,以對話教學(xué)的理論重新審視小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀。并以課堂教學(xué)現(xiàn)實資料豐富小學(xué)語文對話教學(xué)理論,傾聽兒童真實的聲音,反思當下的教育困境并重拾對話教學(xué)的教育本真。本文一共有四個部分,第一部分主要是回顧現(xiàn)有文獻資料,進行小學(xué)語文對話教學(xué)思想淵源解讀,并在此基礎(chǔ)上對本研究中的對話教學(xué)定位。第二部分展現(xiàn)了小學(xué)語文課堂對話教學(xué)現(xiàn)實圖景并進行分析,從師生對話的表達差異、生生對話教學(xué)的試煉以及與文本的途徑和與世... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言——寫作緣由及意義
    （一） 研究緣起
        1. 對話教學(xué)之患
        2. 對話教學(xué)之趣
    （二） 研究意義
        1. 品味對話探尋教育的本真
        2. 豐富對話教學(xué)的理論研究
        3. 改進小學(xué)語文教學(xué)方法
    （三） 研究設(shè)計
        1. 研究方法的選擇
        2. 研究的創(chuàng)新之處
一、小學(xué)語文對話教學(xué)思想淵源解讀
    （一） 對話的詞源分析
    （二） 對話的理論闡釋
        1. 對話是多主體之間的關(guān)系
        2. 對話在理解中實現(xiàn)視域融合
    （三） 對話教學(xué)的內(nèi)涵解讀
        1. 通過對話教學(xué)獲得解放的教育
        2. 通過對話教學(xué)追尋學(xué)習的快樂
    （四） 本研究中對話教學(xué)的定位
        1. 小學(xué)語文對話教學(xué)應(yīng)有游戲性
        2. 小學(xué)語文對話教學(xué)的多重關(guān)系
        3. 小學(xué)語文對話教學(xué)走向理解
二、小學(xué)語文課堂對話教學(xué)現(xiàn)實圖景分析
    （一） 小學(xué)語文對話教學(xué)的多重關(guān)系呈現(xiàn)
        1. 師生對話的表達差異
        2. 生生對話教學(xué)的試煉
        3. 與文本對話的途徑
        4 與世界對話的欠缺
    （二） 小學(xué)語文對話教學(xué)的游戲行為考察
        1. 重在形式的對話游戲
        2. 借助游戲理解課文
    （三） 小學(xué)語文對話教學(xué)的理解程度探究
        1. 知識理解是任務(wù)
        2. 對話與精神分離
三、小學(xué)語文對話教學(xué)失真的現(xiàn)象剖析
    （一） 小學(xué)語文對話教學(xué)師生外在關(guān)系
        1. 教師制度化權(quán)力的言語表現(xiàn)
        2. 學(xué)生話語權(quán)的自我犧牲
    （二） 小學(xué)語文對話教學(xué)師生內(nèi)在理念
        1. 師生內(nèi)在平等觀念缺失
        2. 教學(xué)的價值導(dǎo)向失真
四、小學(xué)語文對話教學(xué)引發(fā)的思考和啟示
    （一） 小學(xué)語文教師話語權(quán)的合理存在之思
        1. 師生知識水平存在不平等
        2. 學(xué)生對話能力尚且不足
    （二） 小學(xué)語文對話教學(xué)的未來愿景之思
        1. 從“主體失落”走向“多重關(guān)系”,拓展教育空間
        2. 從“形式游戲”走向“對話游戲”,品味學(xué)習樂趣
        3. 從“知識理解”走向“精神理解”,聆聽兒童心聲
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
在讀期間發(fā)表論文（著）及科研情況



本文編號：3130964