計(jì)算機(jī)技能是中等職業(yè)教育學(xué)生所需掌握的一項(xiàng)基本技能,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的課程,是中職學(xué)校各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課。研究者在中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)技能教學(xué)多數(shù)采用傳統(tǒng)的講授法、操作示范法的方式,這對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自制力不強(qiáng)、畏難厭學(xué)情緒較重的中職學(xué)生而言,難以引起學(xué)生的興趣和吸引其注意力,計(jì)算機(jī)技能教學(xué)效果并不佳。微課以“短小精悍”的視頻為主要載體,以翻轉(zhuǎn)課堂的形式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué),研究者對如何更好地將微課應(yīng)用于中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索。交互式微課是指在微課設(shè)計(jì)與制作過程中,加入教學(xué)交互功能模塊。本研究中重點(diǎn)以答題測試和模擬操作兩種類型來增強(qiáng)微課的交互性,其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要有教學(xué)交互理論、強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論和混合式教學(xué)理論,制作技術(shù)主要采用Captivate將教學(xué)課件轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆鋵W(xué)習(xí)交互和測驗(yàn)功能的資源,教學(xué)應(yīng)用在藍(lán)墨云班課和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合的混合環(huán)境中開展。本研究首先運(yùn)用問卷調(diào)查法對中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,了解了中職學(xué)校教師對微課應(yīng)用于教學(xué)的認(rèn)識和存在的問題,從學(xué)生的興趣態(tài)度等方面把握學(xué)習(xí)者的情況,為交互... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)對象民族組成結(jié)構(gòu)

微課錄制基本設(shè)置和錄制開始

第四章中職計(jì)算機(jī)技能型交互式微課的設(shè)計(jì)與制作54圖4.4微課項(xiàng)目類型的選擇與創(chuàng)建點(diǎn)擊“創(chuàng)建”之后，然后進(jìn)行“設(shè)置”，像這種Word實(shí)際操作的，通常選擇“應(yīng)用程序”，選擇提前準(zhǔn)備好的Word文檔“三種老人不宜使用手機(jī).doc”，就可以順利對齊到Word窗口。在某些情況下，也可以選擇“熒屏區(qū)域”，可以“全屏”也可以“自定義尺寸”，全屏情況下，意味著所有該電腦的熒屏操作都被被錄制下來。圖4.5微課錄制基本設(shè)置和錄制開始

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》情境化教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 周慶風(fēng).云南師范大學(xué) 2019
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[3]交互式微課在農(nóng)村初中信息技術(shù)高效課堂中的應(yīng)用研究[D]. 劉輝.河北師范大學(xué) 2018
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[5]交互式微視頻教學(xué)資源的開發(fā)與實(shí)踐[D]. 郝雨.河北師范大學(xué) 2017
[6]網(wǎng)絡(luò)課程中交互式微視頻的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D]. 李雪薇.西北師范大學(xué) 2016
[7]交互式微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D]. 崔燁.聊城大學(xué) 2016
[8]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂交互式微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 何婞媛.河北師范大學(xué) 2016
[9]多媒體制作軟件類交互式微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D]. 崔小洛.山東師范大學(xué) 2015



本文編號：3101418