學(xué)高為師,身正為范。教師職業(yè)始終具有示范和表率性,這就決定了教師應(yīng)當(dāng)對自己的話語行為有所監(jiān)控,并起到積極的示范作用。教師言語行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有直接影響。小學(xué)語文教師課堂使用的話語標記語,是一種非常重要的教學(xué)輔助手段。本文選取教師話語中常見的話語標記語“不是我說你”對其進行語用功能的分析,希望能夠幫助教師規(guī)范使用話語標記語,提高話語質(zhì)量和教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上為一線語文教師話語標記使用中出現(xiàn)的困惑和問題,提出針對性的解決建議,以期對教師的教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。本文的研究,通過課堂實錄轉(zhuǎn)寫、辦公室?guī)熒涣髟捳Z轉(zhuǎn)寫等方式,自建小學(xué)語文教師話語標記語語料庫,并對第一手語料進行分析。先從宏觀入手探究小學(xué)語文教師課堂教學(xué)中常見的話語標記語的語篇和人際功能,再從微觀入手,以“不是我說你”為例,具體探究影響小學(xué)語文教師使用話語標記語的因素,小學(xué)語文教師使用話語標記語存在的問題和解決方案。本文通過研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)語文教師使用的“不是我說你”在語篇功能上具有開啟、延續(xù)、結(jié)束話輪的功能。在人際功能上,小學(xué)語文教師使用的“不是我說你”具有提醒注意、評價態(tài)度、增強語力和緩和面子的功能。小學(xué)語文教師使用話語標記“不... 

【文章來源】：湖北工業(yè)大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題緣起
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 語料來源
    1.4 創(chuàng)新之處
第2章 文獻綜述
    2.1 對話語標記語的研究
        2.1.1 國外話語標記語的研究
        2.1.2 國內(nèi)話語標記語的研究
    2.2 對話語標記語“不是我說你”的研究
        2.2.1 對話語標記“不是我說你”的形成機制的研究
        2.2.2 會話理論視角下的“不是我說你”研究
        2.2.3 “不是我說你”話語標記的語用研究
第3章 研究設(shè)計
    3.1 研究對象
        3.1.1 課程類型及課文情況
        3.1.2 教師基本情況
        3.1.3 班級學(xué)情
        3.1.4 觀察時長
    3.2 研究方法
        3.2.1 課堂觀察法
        3.2.2 語料庫分析法
        3.2.3 訪談與問卷調(diào)查法
    3.3 研究過程
        3.3.1 課堂觀察
        3.3.2 語料轉(zhuǎn)寫
        3.3.3 語料分析
        3.3.4 訪談
    3.4 研究問題
第4章 小學(xué)語文教師話語標記語使用情況探究
    4.1 小學(xué)語文教師使用的語篇功能類話語標記語
        4.1.1 開啟話輪
        4.1.2 延續(xù)話輪
        4.1.3 結(jié)束話輪
    4.2 小學(xué)語文教師使用的人際功能類話語標記語
        4.2.1 提醒注意
        4.2.2 評價態(tài)度
        4.2.3 增強語力
        4.2.4 面子緩和
    4.3 小學(xué)語文教師使用話語標記語的語用效果
        4.3.1 更有效的組織課堂教學(xué)的實施
        4.3.2 促使教育、教學(xué)內(nèi)容重點突出
        4.3.3 保護未成年人自尊心
    4.4 小結(jié)
第5章 小學(xué)語文教師話語標記語“不是我說你”語用功能例析
    5.1 “不是我說你”使用人物身份的構(gòu)建
        5.1.1 親緣上的長晚輩關(guān)系
        5.1.2 職位上的上下級關(guān)系
        5.1.3 年齡上的長幼關(guān)系
        5.1.4 教學(xué)上的教授關(guān)系
    5.2 基于自建教師語料庫的“不是我說你”的語用功能
        5.2.1 教師話語中“不是我說你”的語篇功能
        5.2.2 教師話語中“不是我說你”的人際功能
    5.3 “不是我說你”使用的多樣性與復(fù)雜性
        5.3.1 問卷調(diào)查
        5.3.2 影響小學(xué)語文教師使用“不是我說你”的因素
    5.4 小學(xué)語文教師使用話語標記語時存在的問題
    5.5 教師使用話語標記語的建議
第六章 結(jié)語
參考文獻
附錄1 自建教師話語話語標記語“不是我說你”語料庫
附錄2 小學(xué)語文教師使用話語標記語“不是我說你”情況問卷調(diào)查


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]關(guān)于語用學(xué)中禮貌原則的思考[J]. 曾文斯.  現(xiàn)代交際. 2020(08)
[3]代際溝通視角下的面子理論[J]. 王曉慧.  新聞研究導(dǎo)刊. 2020(03)
[4]“面子”理論跨文化研究述評[J]. 范洪濤,劉鐵鳳,劉茹菲.  呂梁教育學(xué)院學(xué)報. 2019(04)
[5]近五年對外漢語教學(xué)中的話語標記研究綜述[J]. 孫炳文,高婷婷.  戲劇之家. 2019(36)
[6]小學(xué)課堂教師評價語言:問題審視及改進反思[J]. 劉明昊.  課程教學(xué)研究. 2019(09)
[7]話語標記語研究現(xiàn)狀及展望[J]. 胡文婷.  現(xiàn)代語文. 2019(07)
[8]教師運用課堂評價語言問題及其影響的思考——以小學(xué)語文為例[J]. 李惠.  學(xué)周刊. 2019(25)
[9]面子理論指導(dǎo)下的外語課堂教學(xué)提問策略研究[J]. 周佳怡.  教育現(xiàn)代化. 2019(42)
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博士論文
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碩士論文
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[2]話語標記“不是我說你”在對外漢語口語教學(xué)中的考察與教學(xué)研究[D]. 張丹.河北師范大學(xué) 2018
[3]對外漢語口語教材話語標記的考察分析及教學(xué)建議[D]. 王鵬.華中師范大學(xué) 2016
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[5]話語標記“你看（說）你”研究[D]. 胡艷.華中師范大學(xué) 2015
[6]漢語口語話語標記“得了”研究[D]. 王秋云.吉林大學(xué) 2015
[7]“說你什么好”的多角度研究[D]. 魏君.河北大學(xué) 2015
[8]中級對外漢語口語教材中話語標記研究[D]. 王泠懿.北京外國語大學(xué) 2014
[9]“不是我說你”及相關(guān)問題研究[D]. 張蕾.上海師范大學(xué) 2014
[10]對外漢語教學(xué)中的話語標記語研究[D]. 方梅.山東師范大學(xué) 2013



本文編號：3040788