通常我國對勞動市場的調(diào)控以社會法體系與民法體系雙軌進(jìn)行,判斷納入哪個體系通常以勞動提供者是否是法律范疇中的“勞動者”為標(biāo)準(zhǔn),若符合“勞動者”標(biāo)準(zhǔn),即受社會法體系調(diào)控,反之,則受民法體系調(diào)控。高校大學(xué)生自行實(shí)習(xí)往往被認(rèn)為是教學(xué)活動的延伸,其法律身份在缺乏明確規(guī)范調(diào)控的情況下很多人都被排除出“勞動者”之外,推到了雙軌中的民法體系中,這一對實(shí)習(xí)生的判斷標(biāo)準(zhǔn)卻不是正常的“勞動者”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),充滿身份偏見的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)阻礙了這一群體的健康發(fā)展。若仔細(xì)觀察大學(xué)生與學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)關(guān)系,就會發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自行實(shí)習(xí)活動學(xué)校并沒有過多干涉,實(shí)習(xí)公司與實(shí)習(xí)生往往也與學(xué)校教育關(guān)系中的管理與被管理關(guān)系不同,缺乏學(xué)校干涉的自行實(shí)習(xí)深深地印著勞動的烙印。我國對勞動關(guān)系認(rèn)定通常依據(jù)勞動合同簽訂或勞動關(guān)系從屬性理論等多方面標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,若從這些標(biāo)準(zhǔn)來看,不少實(shí)習(xí)生已經(jīng)符合其中的標(biāo)準(zhǔn),但理論界往往以實(shí)習(xí)行為是課余時間的“勤工助學(xué)”行為為由反對將大學(xué)生納入社會法體系保護(hù),且援引相應(yīng)部門規(guī)章規(guī)定支撐其觀點(diǎn)。這一部門規(guī)章對勤工助學(xué)是何物表述模糊,況且沒有其他法律法規(guī)部門規(guī)章對高校大學(xué)生這一群體進(jìn)一步規(guī)定。另一方面,由于缺乏明確規(guī)... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１實(shí)習(xí)的動機(jī)??

確認(rèn)勞動關(guān)系，并獲得工傷幫助，法院則以在校生身份屬實(shí)習(xí)性質(zhì)為由駁回了請??求。??第五節(jié)本章小結(jié)??從表現(xiàn)形式上來看，實(shí)習(xí)生一方面以學(xué)生為身份，以鍛煉掙錢等目的進(jìn)行的??社會實(shí)踐行為，這一行為表現(xiàn)為加入社會的勞動中，最終實(shí)現(xiàn)自身目的，其表現(xiàn)??形式與一般勞動者無異，但由于種種原因，實(shí)習(xí)生面臨著和一般勞動者相比更加??嚴(yán)峻的考驗(yàn)，實(shí)習(xí)單位以實(shí)習(xí)生學(xué)生身份為擋箭牌逃避本應(yīng)有的勞動法律義務(wù)，??有些實(shí)習(xí)單位甚至肆意妄為地侵害其利益。法院本應(yīng)成為實(shí)習(xí)生追求正義的港??灣，但他們卻以實(shí)習(xí)生沒有勞動法身份為由將利劍刺向?qū)嵙?xí)生，不予保護(hù)其權(quán)益，??實(shí)習(xí)生問題真正的根源依然需要繼續(xù)探究。??１４??

１１??圖２－１簽訂實(shí)習(xí)合同情況匯總??如果再搜尋相關(guān)數(shù)據(jù)就會發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)生在沒有充分協(xié)議、法律保障后，還會??面對更多的問題。以下數(shù)據(jù)表明了實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中常常遇到了困境，非法加??班、工傷問題并非實(shí)習(xí)生無病呻吟，薪水獲得作為實(shí)習(xí)生少有的有法律救濟(jì)的事??項(xiàng)，卻成為頭號問題，說明在有法律的情況下保障依然不到位。（見圖２－２）??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2995164