安徽省高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展研究
發(fā)布時間:2021-01-18 02:14
中國經(jīng)濟發(fā)展步入“新常態(tài)”,依舊處在重要戰(zhàn)略機遇期,這對于對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級和經(jīng)濟發(fā)展推動力的轉(zhuǎn)變均提出了新要求。人力資源在一切社會資源中占據(jù)著首要位置,人力資本質(zhì)量的提高需要對人才進行培養(yǎng),而人才的培養(yǎng)需要通過高等教育來完成。加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的重要抓手就是科技,科技的提高仍舊要求人才來推進,而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級轉(zhuǎn)型也對人才培養(yǎng)提出新要求。因此,不斷提升人力資本的質(zhì)量、積極推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,均是對高等教育系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進行調(diào)試的結(jié)果,所以對高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展研究尤為重要。文本在遵循人力資本理論、教育內(nèi)外部規(guī)律以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化理論的指導下,選取安徽省作為研究對象,應用了文獻法、理論分析與實證分析相結(jié)合等多種研究方法,搜集并整理了近十年的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù),分別論述了安徽省高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實情況,并對十年間二者的協(xié)調(diào)程度計算測量。依照協(xié)調(diào)度的測量數(shù)據(jù)結(jié)果,對兩大系統(tǒng)協(xié)調(diào)度的影響要素進行剖析,最終以實證結(jié)果為依據(jù)進行對策研究。得出結(jié)論如下:第一,高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展既是一種靜態(tài)的狀態(tài),又是一個動態(tài)發(fā)展的變化過程。協(xié)調(diào)發(fā)展是指使兩個或兩個以上的系統(tǒng)及組成要素與...
【文章來源】:安徽財經(jīng)大學安徽省
【文章頁數(shù)】:52 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
安徽省高等教育毛入學率情況
學61742668147269875066773505966856371523344985547855工學119023133604151162167991181948213061224961235485242147247929農(nóng)學8567921097209972102331140612011121671220011985醫(yī)學36376390024204245227466964822150101513995262952281管理學571096340871928799498916898413102295106346110921112337藝術(shù)學3514738274413414358144645數(shù)據(jù)來源:《安徽統(tǒng)計年鑒》(2008-2017)四、安徽省高等教育辦學結(jié)構(gòu)依據(jù)辦學主體的不同,高等院校可以分為公辦高校和民辦高校。下圖是近十年來安徽省高等教育辦學結(jié)構(gòu)的柱狀圖。由下圖3-2可知,第一,安徽省的公辦高校和民辦高校數(shù)量均呈現(xiàn)出小幅度的上升趨勢,說明有更多的適齡青年擁有進入高等學府進行深造的權(quán)力和機會,也意味著全省范圍勞動力的總體素質(zhì)將不斷提高;第二,安徽省的高等教育辦學結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出以公立院校為主、民辦院校為輔的格局。從高校數(shù)量來看,公辦院校的數(shù)量是民辦院校數(shù)量的四倍有余;從容納的學生規(guī)模來看,公辦院校的規(guī)模、師資力量、教學水平也優(yōu)于民辦院校,因此公辦高校仍然是安徽省高等教育的中堅力量。圖3-2安徽省公辦高校和民辦高校數(shù)量數(shù)據(jù)來源:《高等學校科技統(tǒng)計資料匯編》(2008-2017)。
安徽省高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展研究17一、安徽省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變過程自實行改革開放以來至現(xiàn)在,安徽省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演化進程基本上可以分成以下四個階段:(一)“一二三”向“二一三”轉(zhuǎn)型階段(1978-1989年)1978年改革開放以來,安徽省工業(yè)生產(chǎn)得到恢復。第一產(chǎn)業(yè)的比重雖然呈現(xiàn)逐年降低的趨勢,但仍然在全省的經(jīng)濟領(lǐng)域中占據(jù)著重要位置,第二產(chǎn)業(yè)的比重隨著工業(yè)化進程的推進呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢。這一時期,由于整個社會的經(jīng)濟發(fā)展水平較低,安徽省第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度雖然較為緩慢,并且種類單一,主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的服務業(yè)上,但總體而言也具有明顯的上升趨勢。如圖3-3所示,全省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由1978年的47.2:35.6:17.2上升到1989年的36.6:36.9:26.5,第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)所占比重基本持平。圖3-31978-1989年安徽省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖(二)“二一三”向“二三一”轉(zhuǎn)型階段(1990-1997年)隨著工業(yè)化的持續(xù)推進,安徽省出臺了一系列推動工業(yè)發(fā)展的政策與措施,第二產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出緩慢且平穩(wěn)的增長狀態(tài),所占比重最高值達到了前所未有的42%。這期間,由于農(nóng)村人口以及務農(nóng)勞動力的不斷減少,第一產(chǎn)業(yè)在地區(qū)生產(chǎn)總值的所占比重依舊逐年下降,但第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度加快,所占比重表現(xiàn)出穩(wěn)步的上升趨勢。如下圖3-4所示,全省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由1990年的37.4:38.2:24.4調(diào)整為1997年的31.4:35.3:33.3。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]高等教育發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級——基于長江經(jīng)濟帶的空間效應研究[J]. 何宜慶,吳錚波. 高校教育管理. 2019(03)
[2]高等教育供給結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的耦合協(xié)調(diào)性分析[J]. 徐秋艷,房勝飛. 統(tǒng)計與決策. 2019(08)
[3]產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)設置之間的內(nèi)在關(guān)系研究[J]. 熊楓,劉麥凱. 科教文匯(下旬刊). 2019(02)
[4]高等教育與新時期社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J]. 楊雨林. 知識經(jīng)濟. 2019(06)
[5]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與高校產(chǎn)出互動關(guān)系——以湖北省為例[J]. 程偉,何丹,殷清眉. 長江流域資源與環(huán)境. 2018(06)
[6]高等教育結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性分析——以安徽省為例[J]. 湯建. 重慶高教研究. 2018(02)
[7]高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系研究[J]. 岳昌君. 中國高教研究. 2017(07)
[8]高等教育學科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性研究[J]. 胡德鑫,王漫. 高教探索. 2016(08)
[9]高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學生就業(yè)[J]. 李長安. 山東高等教育. 2016(08)
[10]供給側(cè)視野下高等教育結(jié)構(gòu)性改革[J]. 袁廣林. 國家教育行政學院學報. 2016(06)
博士論文
[1]中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級中的人力資本研究[D]. 鄺小文.中共中央黨校 2007
[2]高等教育層次和科類結(jié)構(gòu)研究[D]. 閆亞林.華東師范大學 2005
碩士論文
[1]山東高等教育學科結(jié)構(gòu)調(diào)整研究[D]. 許洪芳.山東財經(jīng)大學 2014
[2]高等教育與國民經(jīng)濟的協(xié)同研究[D]. 趙菁.天津師范大學 2014
[3]大學生就業(yè)難問題成因的實證研究[D]. 陳爍.浙江大學 2011
[4]福建高等教育學科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口職業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系研究[D]. 陳錢敏.廈門大學 2008
本文編號:2984065
【文章來源】:安徽財經(jīng)大學安徽省
【文章頁數(shù)】:52 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
安徽省高等教育毛入學率情況
學61742668147269875066773505966856371523344985547855工學119023133604151162167991181948213061224961235485242147247929農(nóng)學8567921097209972102331140612011121671220011985醫(yī)學36376390024204245227466964822150101513995262952281管理學571096340871928799498916898413102295106346110921112337藝術(shù)學3514738274413414358144645數(shù)據(jù)來源:《安徽統(tǒng)計年鑒》(2008-2017)四、安徽省高等教育辦學結(jié)構(gòu)依據(jù)辦學主體的不同,高等院校可以分為公辦高校和民辦高校。下圖是近十年來安徽省高等教育辦學結(jié)構(gòu)的柱狀圖。由下圖3-2可知,第一,安徽省的公辦高校和民辦高校數(shù)量均呈現(xiàn)出小幅度的上升趨勢,說明有更多的適齡青年擁有進入高等學府進行深造的權(quán)力和機會,也意味著全省范圍勞動力的總體素質(zhì)將不斷提高;第二,安徽省的高等教育辦學結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出以公立院校為主、民辦院校為輔的格局。從高校數(shù)量來看,公辦院校的數(shù)量是民辦院校數(shù)量的四倍有余;從容納的學生規(guī)模來看,公辦院校的規(guī)模、師資力量、教學水平也優(yōu)于民辦院校,因此公辦高校仍然是安徽省高等教育的中堅力量。圖3-2安徽省公辦高校和民辦高校數(shù)量數(shù)據(jù)來源:《高等學校科技統(tǒng)計資料匯編》(2008-2017)。
安徽省高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展研究17一、安徽省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變過程自實行改革開放以來至現(xiàn)在,安徽省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演化進程基本上可以分成以下四個階段:(一)“一二三”向“二一三”轉(zhuǎn)型階段(1978-1989年)1978年改革開放以來,安徽省工業(yè)生產(chǎn)得到恢復。第一產(chǎn)業(yè)的比重雖然呈現(xiàn)逐年降低的趨勢,但仍然在全省的經(jīng)濟領(lǐng)域中占據(jù)著重要位置,第二產(chǎn)業(yè)的比重隨著工業(yè)化進程的推進呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢。這一時期,由于整個社會的經(jīng)濟發(fā)展水平較低,安徽省第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度雖然較為緩慢,并且種類單一,主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的服務業(yè)上,但總體而言也具有明顯的上升趨勢。如圖3-3所示,全省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由1978年的47.2:35.6:17.2上升到1989年的36.6:36.9:26.5,第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)所占比重基本持平。圖3-31978-1989年安徽省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖(二)“二一三”向“二三一”轉(zhuǎn)型階段(1990-1997年)隨著工業(yè)化的持續(xù)推進,安徽省出臺了一系列推動工業(yè)發(fā)展的政策與措施,第二產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出緩慢且平穩(wěn)的增長狀態(tài),所占比重最高值達到了前所未有的42%。這期間,由于農(nóng)村人口以及務農(nóng)勞動力的不斷減少,第一產(chǎn)業(yè)在地區(qū)生產(chǎn)總值的所占比重依舊逐年下降,但第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度加快,所占比重表現(xiàn)出穩(wěn)步的上升趨勢。如下圖3-4所示,全省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由1990年的37.4:38.2:24.4調(diào)整為1997年的31.4:35.3:33.3。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]高等教育發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級——基于長江經(jīng)濟帶的空間效應研究[J]. 何宜慶,吳錚波. 高校教育管理. 2019(03)
[2]高等教育供給結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的耦合協(xié)調(diào)性分析[J]. 徐秋艷,房勝飛. 統(tǒng)計與決策. 2019(08)
[3]產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)設置之間的內(nèi)在關(guān)系研究[J]. 熊楓,劉麥凱. 科教文匯(下旬刊). 2019(02)
[4]高等教育與新時期社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J]. 楊雨林. 知識經(jīng)濟. 2019(06)
[5]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與高校產(chǎn)出互動關(guān)系——以湖北省為例[J]. 程偉,何丹,殷清眉. 長江流域資源與環(huán)境. 2018(06)
[6]高等教育結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性分析——以安徽省為例[J]. 湯建. 重慶高教研究. 2018(02)
[7]高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系研究[J]. 岳昌君. 中國高教研究. 2017(07)
[8]高等教育學科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性研究[J]. 胡德鑫,王漫. 高教探索. 2016(08)
[9]高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學生就業(yè)[J]. 李長安. 山東高等教育. 2016(08)
[10]供給側(cè)視野下高等教育結(jié)構(gòu)性改革[J]. 袁廣林. 國家教育行政學院學報. 2016(06)
博士論文
[1]中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級中的人力資本研究[D]. 鄺小文.中共中央黨校 2007
[2]高等教育層次和科類結(jié)構(gòu)研究[D]. 閆亞林.華東師范大學 2005
碩士論文
[1]山東高等教育學科結(jié)構(gòu)調(diào)整研究[D]. 許洪芳.山東財經(jīng)大學 2014
[2]高等教育與國民經(jīng)濟的協(xié)同研究[D]. 趙菁.天津師范大學 2014
[3]大學生就業(yè)難問題成因的實證研究[D]. 陳爍.浙江大學 2011
[4]福建高等教育學科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口職業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系研究[D]. 陳錢敏.廈門大學 2008
本文編號:2984065
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