勞動(dòng)教育是一個(gè)常談常新的問題,在不同歷史階段的發(fā)展中呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)與走勢(shì)。在科技不斷發(fā)展、勞動(dòng)形態(tài)不斷變化、教育改革不斷推進(jìn)的今天,呼喚我們加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的思考。核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程改革和育人模式變革,為勞動(dòng)教育的研究提供了新的視角。小學(xué)階段是整個(gè)教育過程的基礎(chǔ)階段,對(duì)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行研究十分必要。本文采用文獻(xiàn)研究法收集、分析、整理關(guān)于小學(xué)勞動(dòng)教育與核心素養(yǎng)的文獻(xiàn)資料,梳理了我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程,進(jìn)而從核心素養(yǎng)的視角出發(fā),闡述了核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展,明晰了小學(xué)勞動(dòng)教育的要素與特征。本文接著通過解讀小學(xué)勞動(dòng)教育的政策文件與實(shí)地考察,明確新時(shí)代對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育的新要求具體體現(xiàn)為三個(gè)方面:小學(xué)勞動(dòng)教育目標(biāo)凸顯“以生為本”;小學(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容體現(xiàn)“實(shí)踐創(chuàng)新”;小學(xué)勞動(dòng)活動(dòng)豐富多樣。通過實(shí)地調(diào)查與案例分析,對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育落實(shí)核心素養(yǎng)的初步成效進(jìn)行總結(jié):小學(xué)生自主勞動(dòng)意識(shí)增強(qiáng);小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力提高;小學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力加強(qiáng)。同時(shí)也探討了小學(xué)勞動(dòng)教育落實(shí)核心素養(yǎng)的困境:小學(xué)勞動(dòng)教育固化為勞作;小學(xué)勞動(dòng)教育異化為娛樂;小學(xué)勞動(dòng)教育窄化為活動(dòng)。并對(duì)其原因進(jìn)行剖析:核心... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：108 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架圖

核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動(dòng)教育研究39把椅子放回原位，清理教室衛(wèi)生等，有利于小學(xué)生自主勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。圖2-1科技室①綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是小學(xué)勞動(dòng)教育的重要途徑。在湖南省人民政府頒發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實(shí)施意見》中指出要優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)，確保勞動(dòng)教育課時(shí)不少于綜合活動(dòng)課程的一半。從《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》（湖南科學(xué)技術(shù)出版社）教材出發(fā)，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活與自然體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，其目標(biāo)在于讓小學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，分享勞動(dòng)的喜悅，掌握勞動(dòng)的技能，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，提高動(dòng)手能力，形成一定的技術(shù)素養(yǎng)，從活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施到交流評(píng)議都以小學(xué)生為活動(dòng)的主要參與者，為小學(xué)生的主體性發(fā)揮的創(chuàng)造了廣泛的空間。小學(xué)生可以在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獲得解決問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)勞動(dòng)教育中，教師注重從小學(xué)生的立場(chǎng)看問題，凸顯了小學(xué)生的主體地位。比如在《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》（湖南科學(xué)技術(shù)出版社）的每一課中都設(shè)有“做中學(xué)”環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生制定活動(dòng)方案，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，探①某小學(xué)科技室.筆者于2018年12月14日拍攝.

碩士學(xué)位論文42容，注重“實(shí)踐創(chuàng)新”，為小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)、問題解決素養(yǎng)和技術(shù)運(yùn)用素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了條件。對(duì)于低學(xué)段的小學(xué)生，小學(xué)勞動(dòng)教育比較注重對(duì)自我服務(wù)的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)啟蒙教育。自我服務(wù)要先從對(duì)自身的認(rèn)識(shí)開始，由于低學(xué)段小學(xué)生認(rèn)識(shí)的具象化，教師多通過模具幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)性指導(dǎo)。比如，教師通常通過“口腔模型”指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)口腔的各個(gè)部位，使小學(xué)生明白各個(gè)部位的功能，再與小學(xué)生探討正確的刷牙方式，教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。模具教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用到勞動(dòng)教育的過程中，有些模具是教師與高學(xué)段學(xué)生共同制作，可供低學(xué)段小學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。小學(xué)勞動(dòng)教育也會(huì)涉及簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，比如簡(jiǎn)單電路的聯(lián)結(jié)、不倒翁和紙質(zhì)花卉的制作等。低年段小學(xué)生的探究調(diào)查主要針對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，比如對(duì)于動(dòng)植物等的認(rèn)識(shí)。圖2-2教學(xué)模具①對(duì)于高學(xué)段的小學(xué)勞動(dòng)教育會(huì)涉及到手工、技術(shù)等方面，比如，六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置了“我也能發(fā)明”、“有趣的程序世界”、“簡(jiǎn)易互動(dòng)媒體①教學(xué)模具.筆者于2018年12月14日拍攝.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]芻議新時(shí)代勞動(dòng)教育課程的一體化設(shè)計(jì)[J]. 顧建軍,畢文健.  人民教育. 2019(10)
[2]“新勞動(dòng)教育”的內(nèi)涵與實(shí)踐路徑[J]. 劉中華,隋桂鳳.  人民教育. 2019(10)
[3]“新”勞動(dòng)教育的內(nèi)涵特征與實(shí)踐路徑[J]. 班建武.  教育研究. 2019(01)
[4]如何設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)評(píng)估系統(tǒng):美國(guó)NGSS評(píng)估系統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 周丐曉,劉恩山.  教育科學(xué)研究. 2019(01)
[5]STEM教育應(yīng)用模式分析[J]. 周晨露,王海燕.  中國(guó)教育信息化. 2018(24)
[6]新時(shí)代勞動(dòng)教育再發(fā)展的邏輯[J]. 徐長(zhǎng)發(fā).  教育研究. 2018(11)
[7]切實(shí)讓勞動(dòng)教育落地生根[J]. 向守萬.  中國(guó)德育. 2018(21)
[8]1949年以來勞動(dòng)教育在黨的教育方針中的歷史演變與省思[J]. 李珂,曲霞.  教育學(xué)報(bào). 2018(05)
[9]加強(qiáng)和改進(jìn)勞動(dòng)教育是當(dāng)務(wù)之急——當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)教育存在的問題、原因及對(duì)策[J]. 檀傳寶.  人民教育. 2018(20)
[10]勞動(dòng)教育的價(jià)值危機(jī)及其出路探析[J]. 徐海嬌.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(10)

博士論文
[1]馬克思勞動(dòng)本體論思想及其當(dāng)代價(jià)值[D]. 譚苑苑.福建師范大學(xué) 2016
[2]“90后”大學(xué)生勞動(dòng)觀教育研究[D]. 鄭銀鳳.西南交通大學(xué) 2016
[3]勞動(dòng)形塑人的精神研究[D]. 董宏鷹.華南理工大學(xué) 2014

碩士論文
[1]初中生勞技課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D]. 薛蘭.華中師范大學(xué) 2016
[2]當(dāng)代中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)教育研究[D]. 李超.湖南師范大學(xué) 2015
[3]提升學(xué)生生活能力的綜合實(shí)踐課程開發(fā)[D]. 張曼.華中師范大學(xué) 2014
[4]我國(guó)勞動(dòng)教養(yǎng)制度的改革與完善[D]. 郭勇誠(chéng).華東師范大學(xué) 2013
[5]回歸生活世界的大學(xué)生勞動(dòng)教育探析[D]. 梁飛飛.吉林大學(xué) 2013
[6]當(dāng)前家庭勞動(dòng)教育存在的問題及改進(jìn)建議[D]. 張榮鋼.湖南師范大學(xué) 2011
[7]當(dāng)前農(nóng)村初中生家庭教育存在的問題及對(duì)策研究[D]. 章坤雨.湖南師范大學(xué) 2011
[8]農(nóng)村初中勞動(dòng)與技術(shù)教育課程資源的開發(fā)和利用研究[D]. 魯妍妍.西南大學(xué) 2011
[9]當(dāng)前我國(guó)高校勞動(dòng)教育問題研究[D]. 李小蘋.東北師范大學(xué) 2010
[10]高職院校學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)研究[D]. 孫劍.山東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2979059