盡管情緒體驗在教師的專業(yè)發(fā)展中占據(jù)重要地位,作為教師情感受事物作用的外在表現(xiàn),影響著教師的教學(xué)情感、教學(xué)行為、師生交際以及教師對自身專業(yè)身份的認(rèn)知等教師專業(yè)發(fā)展的諸多方面,但相關(guān)學(xué)者除了對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)身份、數(shù)學(xué)焦慮、職業(yè)倦怠等進(jìn)行一般性的研究之外,極少關(guān)注數(shù)學(xué)教師的情緒,特別是數(shù)學(xué)教師的即時情緒。此外,目前對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)身份的研究也多是理論性的,或者通過問卷的方式從專業(yè)知識技能的視角展開的,鮮有研究者從情緒的視角進(jìn)行研究。本研究采用定性的案例研究方法,對新手?jǐn)?shù)學(xué)教師的日常情緒進(jìn)行即時采集,通過完成以下目標(biāo),嘗試填補(bǔ)這一空白:（1）科學(xué)有效地對教師的情緒進(jìn)行測量;（2）識別情緒類型——即時地識別中學(xué)新手?jǐn)?shù)學(xué)教師課堂上的日常情緒體驗;（3）識別情緒激發(fā)條件——識別與中學(xué)新手?jǐn)?shù)學(xué)教師課堂上的日常情緒體驗相對應(yīng)的情緒激發(fā)條件;（4）討論收集到的不同新手?jǐn)?shù)學(xué)教師的情緒和情緒激發(fā)條件的共同點和差異。本研究通過收集15位樣本新手?jǐn)?shù)學(xué)教師的自述報告錄音的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教師情緒和情緒激發(fā)條件。受訪教師被要求在為期2個星期的時間內(nèi),在每天下課之后按照筆者提供的半結(jié)構(gòu)化自述報告提綱匯報自己當(dāng)天所經(jīng)歷的情緒... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究流程圖

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文16了SteunebrinkBas等人修正的OCCr理論得到的基于繼承的OOCr情緒層次模型框架。在此框架的基礎(chǔ)上，SteunebrinkBas等人同樣給出了對框架中各種情緒分類的解釋（表3.2）與提出的新OCCr理論框架配合[103]，使得原先存在的混淆和歧義大大消除，在實際的情緒測量中可以顯示較原先的OCC理論模型更加優(yōu)越的易用性和清晰性。圖3.1一種基于繼承的OCCr模型情緒層次結(jié)構(gòu)模型

數(shù)據(jù)采集框架與數(shù)據(jù)采集314.3.3新的數(shù)學(xué)教師情緒采集提綱筆者在新修正的OCCrr情緒層次結(jié)構(gòu)理論框架的基礎(chǔ)上提出一套新的、更有目的性的針對教師情緒采集的自述報告提綱與之匹配，以使我們的受訪數(shù)學(xué)教師更容易提交符合要求的自述報告，如表4.4所示。表4.4第二輪數(shù)學(xué)教師情緒采集提綱課程描述1.報告日期，任教班級2.本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容3.您的教學(xué)設(shè)計資源來源積極情緒描述4.這節(jié)課您經(jīng)歷了哪些積極的情緒和心理感受?（例如，但不限于：期待、盼望、享受、自豪、滿意、欣賞等）5.請描述一下本節(jié)課您經(jīng)歷了哪些事物，使您經(jīng)歷如上的積極興趣？（例如，但不限于：學(xué)生積極參與課堂討論等）消極情緒描述6.這節(jié)課您經(jīng)歷了哪些積極的情緒和心理感受?（例如，但不限于：生氣、焦慮、內(nèi)疚、厭煩、遺憾、同情、失望等）7.請描述一下本節(jié)課您經(jīng)歷了哪些事物，使您經(jīng)歷如上的消極興趣？（例如，但不限于：學(xué)生頂撞老師等。）4.4第二輪研究對象的選擇及數(shù)據(jù)采集在最近的數(shù)學(xué)教師情緒研究表明：有效的課堂,是一種豐滿的知識和情感為內(nèi)容的交際行為，應(yīng)包括教師和學(xué)生之間與認(rèn)知相關(guān)的所有信息交流和情感交流。教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用,教師的教學(xué)情緒和情感影響從多個環(huán)節(jié)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)[114]。如圖4.2所示，從數(shù)學(xué)課堂的視角來看，數(shù)學(xué)教師的情緒從各個方面直接或間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。圖4.2教師情緒與學(xué)生學(xué)習(xí)行為和效果互動圖還有研究者提出應(yīng)該將數(shù)學(xué)情感作為數(shù)學(xué)思想方法的核心助力，提高教師運


本文編號：2952752