幾何課程在發(fā)展學(xué)生智力、增強學(xué)生空間觀念方面具有重要意義,它的改革是國際數(shù)學(xué)教育運動改革的焦點與成敗標(biāo)志。而立體幾何作為幾何的一大模塊,不僅是直觀想象單方面素養(yǎng)的要求,它的直觀感知、操作確認、推理證明、度量計算的學(xué)習(xí)過程更是學(xué)生習(xí)得直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的過程。在立體幾何從能力立意到素養(yǎng)導(dǎo)向下的這個大背景下,高中生立體幾何學(xué)習(xí)的主要影響因子有哪些?學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙有哪些?又該怎么克服這些學(xué)習(xí)障礙?這些問題非常現(xiàn)實地擺在教育工作者的面前,也是亟待探索的問題。本研究采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法、試卷測試法及訪談法,通過大量文獻分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙和立體幾何學(xué)習(xí)障礙的研究現(xiàn)狀。對南昌市某高級中學(xué)220名高二學(xué)生進行了立體幾何的學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查,通過問卷因子分析發(fā)現(xiàn),認知因子、心理因子、學(xué)習(xí)習(xí)慣因子、教學(xué)因子和表面因子是高二學(xué)生立體幾何學(xué)習(xí)的主要影響因子,抓好這五方面的工作是提高學(xué)生立體幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。對該校的114名學(xué)生進行了立體幾何檢測卷測試,結(jié)合克魯捷茨基的解題三階段理論與SOLO分類理論對學(xué)生的答卷進行層次分析與學(xué)習(xí)障礙分析。針對性地進行了師生訪談,總結(jié)出認... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

初中學(xué)校如圖4-1所示，在參與調(diào)查的學(xué)生中，有60.1%的學(xué)生初中畢業(yè)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，

高二學(xué)生立體幾何學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查研究25第4章研究結(jié)果分析4.1調(diào)查問卷結(jié)果分析4.1.1調(diào)查結(jié)果現(xiàn)狀分析（1）基本信息分析表4-1性別答案小計比例A男9847.12%B女11052.88%有效填寫人數(shù)208如表4-1所示，有效填寫問卷的總?cè)藬?shù)為208人，其中男生人數(shù)為98人，占總?cè)藬?shù)的47.12%，女生人數(shù)為110人，占總?cè)藬?shù)的52.88%。圖4-1初中學(xué)校如圖4-1所示，在參與調(diào)查的學(xué)生中，有60.1%的學(xué)生初中畢業(yè)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，39.9%的學(xué)生初中畢業(yè)于城區(qū)中學(xué)，這個數(shù)據(jù)非常符合本次調(diào)研學(xué)校的生源情況，生源情況不是很好，有很大一部分人來自鎮(zhèn)上且均為寄宿生。圖4-2統(tǒng)計了所調(diào)查的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績情況，由此可看出有44.71%均在60分以下，總體數(shù)學(xué)水平較低，尖子生比例較校圖4-2數(shù)學(xué)成績

高二學(xué)生立體幾何學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查研究27圖4-3學(xué)生行動成分情況另一方面，根據(jù)學(xué)生翻閱錯題習(xí)慣與成績的交叉分析圖4-4可以看出，60分以下的學(xué)生只有很少一部分同學(xué)偶爾復(fù)習(xí)錯題，成績好一點的同學(xué)就會有比例多一點的人養(yǎng)成了在復(fù)習(xí)錯題的過程中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但從總體來看，每個水平層次的學(xué)生都有40%以上的同學(xué)不復(fù)習(xí)，這很大程度上反映了高中生未養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，而這個學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生進行查缺補漏、學(xué)習(xí)反思的過程中顯得尤為重要。圖4-4學(xué)生翻閱錯題習(xí)慣與成績的交叉分析（4）學(xué)生情感成分分析從圖4-5情感成分1折線圖可以看出，64.91%的學(xué)生對立體幾何這部分知識是感興趣的并且有很大一部部分人覺得學(xué)習(xí)立體幾何內(nèi)容狀態(tài)與別的章節(jié)差不多甚至更簡單。只有少部分同學(xué)討厭立體幾何并覺得更困難，這也反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是當(dāng)前教師教育工作者的工作之一。從圖4-6情感成分2折線圖可以看出，只有36.54%學(xué)生有信心學(xué)好立體幾何，很多人持有一般的態(tài)度，對自己不夠自信。79.33%的學(xué)生表示會出現(xiàn)解題焦

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[9]《課標(biāo)》背景下立體幾何學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查研究[D]. 池國升.福建師范大學(xué) 2014
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本文編號：2899719