“部編本”語(yǔ)文教材中的“和大人一起讀”作為一個(gè)新板塊,旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)和諧的親子共讀關(guān)系�！昂痛笕艘黄鹱x”因其內(nèi)容的豐富性和趣味性深受學(xué)生喜愛(ài),符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。而一年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面存在不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、說(shuō)不好等問(wèn)題。本文針對(duì)“和大人一起讀”這一板塊及一年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)教學(xué)的困境,嘗試從“和大人一起讀”板塊和說(shuō)話(huà)能力的概念及其之間的關(guān)系出發(fā),在一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,分析“和大人一起讀”板塊中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練策略,并在文獻(xiàn)分析法的基礎(chǔ)上,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談法,深入研究相關(guān)教學(xué)現(xiàn)狀與病癥,并結(jié)合該板塊的教學(xué)案例進(jìn)行分析,逐步構(gòu)建“和大人一起讀”板塊中說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)策略。本文除去引言與文獻(xiàn)綜述、結(jié)語(yǔ),共分為三部分:第一章是對(duì)相關(guān)概念及理論依據(jù)的論述,分別對(duì)說(shuō)話(huà)能力、“和大人一起讀”板塊和說(shuō)話(huà)能力兩者的關(guān)系等進(jìn)行解讀,此外,還對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、親子閱讀理念與語(yǔ)用學(xué)理念進(jìn)行理論分析。第二章則通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談,了解到“和大人一起讀”板塊的教學(xué)的現(xiàn)狀:學(xué)生喜歡這一板塊,但存在學(xué)習(xí)該板塊的方式單一,該板塊課后實(shí)施困難,教師對(duì)該板塊研究不夠深入。對(duì)一年級(jí)說(shuō)話(huà)教學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生的口頭表達(dá)興趣高,但口頭表達(dá)時(shí)存在緊張、畏難情緒,口語(yǔ)教學(xué)課時(shí)不足;同時(shí)學(xué)生希望教學(xué)形式多樣化、充滿(mǎn)趣味性,希望得到教師的鼓勵(lì)與肯定。深究原因,筆者發(fā)現(xiàn)“和大人一起讀”這一板塊的實(shí)踐和理論指導(dǎo)匱乏,教師水平有待提高。第三章為本論文的重點(diǎn)章節(jié),即探索“和大人一起讀”板塊培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的具體實(shí)施策略。第一節(jié)從該板塊的設(shè)置旨在激趣入手,充分突出教師作為“大人”的引導(dǎo)價(jià)值,結(jié)合“和大人一起讀”板塊中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的具體教學(xué)案例進(jìn)行分析,總結(jié)提出相應(yīng)教學(xué)策略,分別是大人引圖說(shuō),大人示范讀,大人問(wèn)留白,大人引生活。第二節(jié)主要是對(duì)“和大人一起讀”與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練兩者結(jié)合教學(xué)進(jìn)行的反思與總結(jié),提出了教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵守的三個(gè)原則,即引導(dǎo)性原則、趣味性原則和共讀性原則�？傊�,本文通過(guò)“和大人一起讀”板塊培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力的策略研究,初衷是為尋找系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的口語(yǔ)教學(xué)策略,同時(shí)也是對(duì)“和大人一起讀”板塊這一教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用,以期為提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力提供新視角。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類(lèi)】：G623.2
【部分圖文】：

教育碩士學(xué)位論文20其他方面能力提供了可能。教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)“和大人一起讀”教學(xué)的深入與否取決于教師對(duì)這一板塊的認(rèn)知程度。如果教師認(rèn)為這一板塊對(duì)學(xué)生獲得新知或者對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有利，那么教師在教學(xué)時(shí)會(huì)重點(diǎn)對(duì)這一板塊進(jìn)行教學(xué)。反之，如果教師認(rèn)為這一板塊沒(méi)有任何意義，那么教師在課堂上對(duì)這一板塊就會(huì)輕描淡寫(xiě)，更不會(huì)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為“和大人一起讀”是有利于教學(xué)的，認(rèn)為這一板塊對(duì)學(xué)生獲得新知幫助很大、也是很好的教學(xué)素材的教師占比69%，有24%的教師認(rèn)為“和大人一起讀”這一板塊的存在沒(méi)有過(guò)多的實(shí)際作用，比如激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。圖2-1您認(rèn)為“和大人一起讀”板塊對(duì)學(xué)生哪方面的學(xué)習(xí)幫助較大？由圖2-1可知，認(rèn)為“和大人一起讀”板塊能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教師占比100%，認(rèn)為能幫助學(xué)生陶冶情操、促進(jìn)親子閱讀的教師分別占82%、64%，62%的教師認(rèn)為這一板塊的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生促進(jìn)課外閱讀，48%的教師認(rèn)為該板塊對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有幫助，認(rèn)為能陶冶學(xué)生情操的教師所占比例是30%。（二）對(duì)“和大人一起讀”板塊缺乏深入研究表2-2您會(huì)對(duì)“和大人一起讀”板塊進(jìn)行研究嗎？選項(xiàng)百分比總是8%經(jīng)常38%偶爾54%從不0%“和大人一起讀”這一板塊的教學(xué)效果不僅和教師對(duì)該板塊的認(rèn)識(shí)程度有關(guān)，
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2883424