本文關(guān)鍵詞：美國軍事教育體系的確立（1881-1903）

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【摘要】：美國自殖民地時(shí)代起就已經(jīng)開始了早期的軍事教育活動,這些早期的軍事教育活動主要是面向民兵。因?yàn)橹趁竦貢r(shí)期的美國不擁有正規(guī)常備軍。獨(dú)立戰(zhàn)爭開始后,迫于戰(zhàn)爭需要,美國的領(lǐng)導(dǎo)人開始著手建立正式的軍事教育機(jī)構(gòu)。到內(nèi)戰(zhàn)之前,美國已經(jīng)建立起一些正規(guī)的軍事院校。美國軍事教育體系的兩個(gè)基本部分也在這個(gè)時(shí)期萌芽,即面向民兵的軍事教育制度,以及正規(guī)軍的軍事教育制度。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束之后,美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,壟斷資本主義逐漸掌控國家政局。美國的對外政策也逐漸由孤立主義轉(zhuǎn)向?qū)ν鈹U(kuò)張。國內(nèi)的一些學(xué)者、政客積極鼓吹擴(kuò)張理論,在美國社會掀起一股對外擴(kuò)張的思潮。但是美國在擴(kuò)張過程中受到了包括英法在內(nèi)一些強(qiáng)國的阻撓。美國的軍事實(shí)力相較這些國家并不占優(yōu)勢,甚至處于劣勢地位。在一些政治家及高級軍官的呼吁之下,美國改變了內(nèi)戰(zhàn)后的裁軍政策,走上重整軍備的道路。美國的軍事教育體系在這次重整軍備的過程中初步確立起來。以謝爾曼、厄普頓、盧斯為代表的一批陸、海軍高級軍官積極借鑒國外經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合美國社會的實(shí)際,逐漸發(fā)展出一套成熟的軍事教育改革思想。在這批高級軍官的積極推動下,美國軍事教育體系的框架初步形成。首先,建立起層級的院校軍事教育制度。這個(gè)制度的最底層是以西點(diǎn)軍校為代表的軍官學(xué)校,以培養(yǎng)基層軍官為目標(biāo)。在這之上是各種專業(yè)兵種軍事院校,其學(xué)員主要是尉官級別的基層軍官,目標(biāo)是培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)指揮層次的軍官。這個(gè)制度的最頂端是研究戰(zhàn)爭問題,培養(yǎng)高級軍事參謀的戰(zhàn)爭學(xué)院,致力于研究軍事戰(zhàn)略問題。其次,建立起與院校軍事教育制度相銜接的民兵軍事教育制度。主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是在普通大學(xué)展開軍事教育活動,開設(shè)軍事課程;二是加強(qiáng)民兵組織的正規(guī)化建設(shè)。建立針對民兵的軍事教育制度主要目的在于為正規(guī)軍提供合格的預(yù)備兵員,避免戰(zhàn)時(shí)正規(guī)軍大量缺乏合格兵員的窘境出現(xiàn)。進(jìn)入二十世紀(jì)初,美國的軍事教育體系最終確立起來。最顯著的調(diào)整是魯特對陸軍的改革,他重組了既有的陸軍軍校,并建立一批新軍校。其改革加強(qiáng)了不同層次間軍校的聯(lián)系,為軍官的學(xué)習(xí)晉升開辟了通道,進(jìn)一步完善了正規(guī)軍的軍事教育制度。聯(lián)邦在這個(gè)時(shí)期通過修訂《民兵法案》的方式提高對民兵在訓(xùn)練和組織上的控制力。陸軍參謀長伍德改革了民兵軍事教育制度,其開設(shè)大學(xué)生軍訓(xùn)夏令營的措施取得了良好的成果。美國的軍事教育體系有其獨(dú)特之處,也存在不少缺點(diǎn)。但是,這個(gè)體系在今日仍在運(yùn)作。這說明,就當(dāng)今而言其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對我國的國防軍事教育建設(shè)仍有借鑒意義。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：E712

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本文編號：1280972