精準(zhǔn)脫貧是全面建成小康社會(huì)的三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之一。扶貧先扶智,教育人力資本在消除貧困上的重要作用,已獲得全球性的共識(shí),也是中國(guó)打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。公共教育支出是教育人力資本形成的重要來(lái)源,所以,通過(guò)公共教育支出來(lái)提升貧困家庭的教育人力資本,是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧的治本之策。已有文獻(xiàn)在研究公共教育支出的減貧作用時(shí),多集中在宏觀層面,缺乏對(duì)微觀層面內(nèi)在機(jī)理的分析。然而,精準(zhǔn)脫貧,不僅要關(guān)注宏觀層面的總體效應(yīng),更要注重微觀層面的影響。由此,本文立足于教育減貧的影響機(jī)制,將宏觀和微觀視角有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)分析,為精準(zhǔn)脫貧提供更好的理論支持和操作思路。在梳理已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,論文嘗試從“貧困現(xiàn)狀測(cè)度——宏觀靜態(tài)減貧——微觀動(dòng)態(tài)減貧”的邏輯思路,對(duì)公共教育支出、教育人力資本的減貧作用展開(kāi)分析。首先,論文基于中國(guó)家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)（CFPS）,在應(yīng)用等值規(guī)模對(duì)家庭人均收入進(jìn)行修正處理的基礎(chǔ)上,對(duì)中國(guó)貧困的現(xiàn)狀,包括中國(guó)貧困程度與家庭貧困脆弱性進(jìn)行了測(cè)量和分析;其次,利用發(fā)展中國(guó)家（包含中國(guó)）的數(shù)據(jù),從靜態(tài)視角和宏觀層面實(shí)證了公共教育支出、教育人力資本對(duì)貧困程度作用的總體效應(yīng);最后,利用中國(guó)家庭跟... 

【文章來(lái)源】：廈門大學(xué)福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：167 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 相關(guān)概念的的定義
        1.2.1 貧困、貧困程度與貧困脆弱性
        1.2.2 公共教育支出、家庭教育支出與教育人力資本
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法與工具
    1.4 研究?jī)?nèi)容與研究框架
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究框架
    1.5 論文創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
        1.5.1 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
        1.5.2 不足之處
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 中國(guó)貧困測(cè)算的相關(guān)研究
        2.1.1 中國(guó)貧困程度的測(cè)算
        2.1.2 中國(guó)貧困脆弱性的測(cè)算
    2.2 公共教育支出、教育人力資本與貧困程度
    2.3 公共教育支出與家庭教育支出
    2.4 公共教育支出、教育人力資本與貧困脆弱性
    2.5 本章小結(jié)
第三章 理論分析
    3.1 公共教育支出、教育人力資本影響貧困程度的理論分析
        3.1.1 教育人力資本與貧困程度
        3.1.2 公共教育支出與貧困程度
    3.2 公共教育支出、教育人力資本影響貧困脆弱性的理論分析
    3.3 理論分析總結(jié)
第四章 中國(guó)貧困現(xiàn)狀分析
    4.1 數(shù)據(jù)來(lái)源及描述性統(tǒng)計(jì)
        4.1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源及處理
        4.1.2 數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)
    4.2 中國(guó)貧困程度現(xiàn)狀
        4.2.1 貧困程度的衡量方法
        4.2.2 貧困線的設(shè)定
        4.2.3 中國(guó)貧困程度
    4.3 中國(guó)貧困脆弱性現(xiàn)狀
        4.3.1 貧困脆弱性的衡量方法
        4.3.2 貧困脆弱線的設(shè)定
        4.3.3 中國(guó)貧困脆弱性
    4.4 貧困程度與貧困脆弱性的關(guān)系
    4.5 本章小結(jié)
第五章 公共教育支出、教育人力資本對(duì)貧困程度的作用
    5.1 實(shí)證模型與數(shù)據(jù)描述
        5.1.1 模型設(shè)置與變量說(shuō)明
        5.1.2 數(shù)據(jù)來(lái)源與樣本選擇
        5.1.3 描述性統(tǒng)計(jì)
    5.2 回歸結(jié)果分析
        5.2.1 模型選擇與檢驗(yàn)
        5.2.2 總樣本回歸
        5.2.3 分樣本回歸
    5.3 穩(wěn)健性檢驗(yàn)
        5.3.1 結(jié)論的再檢驗(yàn)
        5.3.2 模型設(shè)定的檢驗(yàn)
    5.4 本章小結(jié)
第六章 公共教育支出對(duì)家庭教育支出的擠入擠出效應(yīng)
    6.1 模型設(shè)置與變量說(shuō)明
        6.1.1 模型設(shè)定與變量說(shuō)明
        6.1.2 數(shù)據(jù)來(lái)源與樣本選擇
        6.1.3 描述性統(tǒng)計(jì)
    6.2 回歸結(jié)果分析
        6.2.1 模型選擇與檢驗(yàn)
        6.2.2 總樣本回歸
        6.2.3 分樣本回歸
    6.3 異質(zhì)性分析
        6.3.1 不同教育階段的家庭樣本
        6.3.2 不同收入分位點(diǎn)的家庭樣本
    6.4 本章小結(jié)
第七章 公共教育支出、教育人力資本與家庭貧困脆弱性
    7.1 實(shí)證模型與數(shù)據(jù)描述
        7.1.1 模型設(shè)定與變量說(shuō)明
        7.1.2 數(shù)據(jù)來(lái)源與樣本選擇
        7.1.3 描述性統(tǒng)計(jì)
    7.2 回歸結(jié)果分析
        7.2.1 模型選擇
        7.2.2 總樣本回歸
        7.2.3 分樣本回歸
    7.3 穩(wěn)健性檢驗(yàn)
    7.4 公共教育支出、教育人力資本對(duì)貧困脆弱性的總效應(yīng)分析
    7.5 本章小結(jié)
第八章 結(jié)論與政策建議
    8.1 主要研究結(jié)論
    8.2 政策建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    第四章
    第五章
    第七章
主要科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]公共教育支出對(duì)家庭代際投資決策的影響——基于世代交疊模型的分析[J]. 楊繼波,吳柏鈞.  經(jīng)濟(jì)管理. 2015(12)
[3]高等教育、公共部門工資溢價(jià)與公私部門工資差異[J]. 何翠香,方崢,方行明.  云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(06)
[4]中國(guó)的貧困現(xiàn)狀與特征:基于等值規(guī)模調(diào)整后的再分析[J]. 宋揚(yáng),趙君.  管理世界. 2015(10)
[5]教育能促進(jìn)脫貧嗎——基于CFPS農(nóng)戶數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J]. 李曉嘉.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2015(04)
[6]如何通過(guò)教育緩解收入不平等?[J]. 楊娟,賴德勝,邱牧遠(yuǎn).  經(jīng)濟(jì)研究. 2015(09)
[7]我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 耿潔.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2015(12)
[8]代際間向上流動(dòng)的私人轉(zhuǎn)移支付與貧困脆弱性[J]. 解堊.  經(jīng)濟(jì)管理. 2015(03)
[9]中國(guó)農(nóng)村家庭貧困脆弱性動(dòng)態(tài)研究[J]. 聶榮,張志國(guó).  農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì). 2014(10)
[10]城市勞動(dòng)力市場(chǎng)上的非正規(guī)就業(yè)及其在減貧中的作用[J]. 都陽(yáng),萬(wàn)廣華.  經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài). 2014(09)



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