本文關(guān)鍵詞：基于組織學習的開放式創(chuàng)新“導向—能力”關(guān)系研究

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【摘要】：在開放式創(chuàng)新模式下,創(chuàng)新不再是一個簡單的、線性的過程,而是一個基于開放環(huán)境的復雜的反饋機制,企業(yè)的資源和能力訴求已經(jīng)由封閉式創(chuàng)新模式下的內(nèi)部積累導向,轉(zhuǎn)向開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由知識流入、流出產(chǎn)生的共享共贏價值生成導向。對創(chuàng)新價值實現(xiàn)起到關(guān)鍵作用的要素似乎已經(jīng)不是關(guān)鍵性資源和互補性技術(shù)本身,而是如何找到它們并與擁有它們的企業(yè)結(jié)成合作網(wǎng)絡(luò)。然而,開放式創(chuàng)新的價值生成路徑盡管看上去很誘人,但很多研究者發(fā)現(xiàn),如果不能很好地解決開放式創(chuàng)新的價值分享機制、網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)機制以及開放能力轉(zhuǎn)換機制,開放式創(chuàng)新的實施效果就會大打折扣。這意味著企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新環(huán)境下應該進行戰(zhàn)略思維創(chuàng)新,開放式創(chuàng)新不是所有企業(yè)和所有企業(yè)成長階段都適合的,但卻可以作為一種與特定環(huán)境下良好匹配的企業(yè)戰(zhàn)略,這一戰(zhàn)略的實踐需要企業(yè)具有與戰(zhàn)略高度吻合的企業(yè)能力,幫助企業(yè)快速適應外部環(huán)境的變化并進行變革創(chuàng)新及靈活高效的管理,實現(xiàn)優(yōu)勢績效的持續(xù)營造,顯然,開放式創(chuàng)新的企業(yè)戰(zhàn)略導向與開放式創(chuàng)新的獨特能力之間具有密切的關(guān)系,眾多關(guān)于開放度的選擇和匹配性的研究都體現(xiàn)出了這一點。然而,開放式創(chuàng)新導向如何推動一種獨特的開放式創(chuàng)新能力的獲得和提升并不是一個顯而易見的過程。即使在一般的戰(zhàn)略研究領(lǐng)域中,關(guān)于導向和能力關(guān)系既沒有成熟的理論指導也缺少完整的研究框架,更不用說是針對開放式創(chuàng)新的特定研究領(lǐng)域了。由一種企業(yè)導向到切實的某種能力的提升還有相當多的內(nèi)在機制處于“黑箱”狀態(tài)。但開放式創(chuàng)新利用創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)進行獨特的知識交流屬性,卻為我們打開這一黑箱提供了線索,一是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)特征,網(wǎng)絡(luò)不僅是開放式創(chuàng)新的背景環(huán)境,與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的能力也成了企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的生存能力和創(chuàng)新活力的獨特稟賦。二是組織學習特征,知識資源是開放式創(chuàng)新從外界獲得最為重要的創(chuàng)新資源,尤其是那些無法輕易顯性化的知識,更需要企業(yè)具有識別、搜尋、吸收和共享等多種能力�；诖�,本文對一種作為企業(yè)戰(zhàn)略導向和一種體現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略能力的開放式創(chuàng)新活動賦予內(nèi)涵,在研究開放式創(chuàng)新導向與開放式創(chuàng)新能力的關(guān)系上引入網(wǎng)絡(luò)能力稟賦和組織學習兩個重要變量,從開放式創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)載體和知識屬性角度出發(fā)系統(tǒng)的回答企業(yè)開放式創(chuàng)新的環(huán)境匹配關(guān)系、價值生成過程和能力生成過程,為構(gòu)建戰(zhàn)略管理中的導向和能力關(guān)系提供了一種分析框架。本研究的核心內(nèi)容是探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于組織學習的開放式創(chuàng)新導向與開放式創(chuàng)新能力的關(guān)系與形成機制。通過對開放式創(chuàng)新從現(xiàn)象和理論上全面考察,深度剖析開放式創(chuàng)新的微觀基礎(chǔ)和知識活動,主要研究內(nèi)容包括從“導向—能力”角度剖析開放式創(chuàng)新的構(gòu)成,以及組織學習對開放式創(chuàng)新導向和開放式創(chuàng)新能力關(guān)系的影響機理兩部分。其中,從開放式創(chuàng)新導向和開放式創(chuàng)新能力來解析開放式創(chuàng)新,完善構(gòu)念。通過訪談、案例研究,確立開放式創(chuàng)新分析維度,并形成潛變量。具體的研究內(nèi)容包括如下幾方面：一是明晰開放式創(chuàng)新導向和開放式創(chuàng)新能力關(guān)系機理。從文獻梳理和理論分析,考察從理論基礎(chǔ)上能否確立導向和能力的直接相關(guān)關(guān)系,并探索影響導向和能力的其它因素。二是組織學習和開放式創(chuàng)新導向的關(guān)系分析。引入組織學習,分別考察組織學習和開放廣度、深度的理論關(guān)系。運用調(diào)查和案例研究進一步發(fā)展理論關(guān)系,并探索適用條件和其它影響因素。三是組織學習和內(nèi)外部開放創(chuàng)新能力的關(guān)系分析。分別考察組織學習和外部、內(nèi)部開放創(chuàng)新能力以及各種知識活動的關(guān)系機理。運用調(diào)查和案例研究進一步發(fā)展理論關(guān)系,并探索適用條件及其它影響因素。四是組織學習對開放式創(chuàng)新導向和開放式創(chuàng)新能力關(guān)系的影響模型；五是從開放式創(chuàng)新的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)特質(zhì)出發(fā),這一特殊背景同動態(tài)能力理論相結(jié)合,探索網(wǎng)絡(luò)能力在開放式創(chuàng)新導向與開放式創(chuàng)新能力關(guān)系機制中的獨特作用。全文總共分為7個章節(jié),具體的內(nèi)容安排如下：第1章為緒論部分。本章是研究的準備部分,提出了本文所要研究的主要問題,介紹了本研究的理論意義與現(xiàn)實意義,并在此基礎(chǔ)上介紹了本文設(shè)計的關(guān)鍵概念、技術(shù)路線、研究方法、內(nèi)容安排以及文章主要的創(chuàng)新點。第2章為理論基礎(chǔ)以及研究綜述部分。本文系統(tǒng)的闡述了開放式創(chuàng)新的相關(guān)理論、開放式創(chuàng)新導向及開放式創(chuàng)新能力的定義及研究現(xiàn)狀,以及組織學習理論的研究現(xiàn)狀及與開放式創(chuàng)新的關(guān)系,為下文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。第3章基于組織學習的開放式創(chuàng)新導向-能力關(guān)系的探索性研究。本章節(jié)主要介紹了探索性案例研究建立研究框架的有效性與優(yōu)勢,提出了通過探索性案例研究結(jié)合文獻綜述建立的理論預期,并按照探索性案例研究的步驟和執(zhí)行標準選擇了華晨汽車、沈陽機床、藍英裝備和奧維通訊五家企業(yè)作為案例研究對象。最后通過案例研究初步確定了關(guān)于創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)特征、組織學習、開放式創(chuàng)新導向與開放式創(chuàng)新能力的理論框架。第4章開放式創(chuàng)新導向-能力的關(guān)系假設(shè)與模型深化。在探索性案例研究得到基本框架的基礎(chǔ)上,進一步深化和完善了理論模型。尤其結(jié)合案例研究所得到的基本框架和文獻綜述,確定了主要變量的測量量表,并提出了基本研究假設(shè)。該部分為理論研究與經(jīng)驗性研究相結(jié)合的重要部分。第5章為開放式創(chuàng)新導向-能力關(guān)系的研究方法。本章節(jié)為大樣本實證研究的準備部分,主要探討研究方法,包括問卷設(shè)計、變量最終確定和測量方法、數(shù)據(jù)收集的方法和有效性,以及基于結(jié)構(gòu)方程的數(shù)據(jù)處理方法和指標體系。第6章為開放式創(chuàng)新導向-能力關(guān)系的經(jīng)驗性研究。本章節(jié)分為與調(diào)研和正式調(diào)研兩部分,在預調(diào)研部分主要得出變兩個的信度和效度測量方法,在預調(diào)研基礎(chǔ)上進一步改善和確定變量的測定方法。展開正式調(diào)研在大量問卷的基礎(chǔ)上分析各變量的信度和效度,通過多種檢驗確定研究模型的有效性。最后,分別從易到難,從基礎(chǔ)到復雜進行了相關(guān)性檢驗、回歸檢驗和結(jié)構(gòu)方程檢驗,通過這一檢驗系統(tǒng)確定變量關(guān)系。第7章結(jié)論與展望。通過前面七個章節(jié)內(nèi)容的論述,較為系統(tǒng)全面的闡述了開放式創(chuàng)新導向與開放式創(chuàng)新能力關(guān)系的形成機制,組織學習發(fā)揮的中介作用以及網(wǎng)絡(luò)能力發(fā)揮的調(diào)節(jié)作用。本章節(jié)主要對前文章節(jié)內(nèi)容進行進一步總結(jié)概括,提出本文的主要研究結(jié)論及研究啟示,并指出了該研究領(lǐng)域內(nèi)未來的主要發(fā)展方向。經(jīng)過上述7章論述,本文最終得到以下主要結(jié)論：(1)開放式創(chuàng)新導向?qū)﹂_放式創(chuàng)新能力的積極影響。開放式創(chuàng)新深度導向?qū)﹂_放式創(chuàng)新內(nèi)部能力和外部能力都有積極影響,開放式創(chuàng)新深度導向?qū)﹂_放式創(chuàng)新內(nèi)部能力和外部能力都有積極影響,開放式創(chuàng)新廣度導向?qū)﹂_放式創(chuàng)新內(nèi)部能力和外部能力都有積極影響。對開放式創(chuàng)新重視程度越高,企業(yè)在創(chuàng)新的過程中,越頻繁地與用戶交流,把用戶嵌入到企業(yè)的創(chuàng)新過程中,能夠有效的改善企業(yè)的產(chǎn)品,提高產(chǎn)品研發(fā)和市場化的效率。通過與供應商、科研機構(gòu)、技術(shù)中介等組織建立長期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,能夠使企業(yè)持續(xù)地獲取市場信息、技術(shù)資源、制造能力等,可以彌補了內(nèi)部資源、知識、能力的不足,而且還能夠有效的縮短研發(fā)周期,節(jié)省研發(fā)時間和成本,提高開放式創(chuàng)新能力。與外部伙伴合作程度越高,總收入中新產(chǎn)品銷售所占比例就越高。強調(diào)了通過整合與企業(yè)相關(guān)的供應商,對新產(chǎn)品的開發(fā)能力有重要的促進作用。企業(yè)有選擇性的與外部合作者共享知識、資源,能提高開放式創(chuàng)新能力。(2)組織學習作為開放式創(chuàng)新導向-能力間的中介變量。開放式創(chuàng)新導向積極影響組織學習,組織學習積極影響開放式創(chuàng)新能力。具體而言：開放式創(chuàng)新深度導向?qū)W習承諾和分享愿景有積極影響,開放式創(chuàng)新廣度導向?qū)W習承諾和開放心智有積極影響；學習承諾對開放式創(chuàng)新內(nèi)容能力和外部能力有積極影響,分享愿景對開放式創(chuàng)新內(nèi)部能力有積極影響,開放心智對開放式創(chuàng)新外部能力有積極影響。開放式創(chuàng)新深度導向鼓勵了突破原有框架的行動從而有利于形成學習承諾。通過與供應商、科研機構(gòu)、技術(shù)中介等組織建立長期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,能夠使企業(yè)持續(xù)地獲取市場信息、技術(shù)資源、制造能力等,這彌補了內(nèi)部資源、知識、能力的不足,提高了雙方對創(chuàng)新、提高研發(fā)效率等方面的共同愿景。開放式創(chuàng)新廣度導向能使企業(yè)外部資源、知識、創(chuàng)意變得豐富多樣,這能夠有效促進企業(yè)的學習承諾。企業(yè)在創(chuàng)新活動中,有選擇的讓外部組織或機構(gòu)參與企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)意生產(chǎn)過程、研究開發(fā)過程、試驗過程、生產(chǎn)過程和市場化過程,外來優(yōu)勢能給企業(yè)注入新的力量,通過與外部伙伴的合作,不能夠開放心智。將學習視為改進的主要方法作為企業(yè)的價值觀,能夠促進企業(yè)知識搜尋與識別能力的提升,企業(yè)具備越強的知識搜尋與識別能力,就會更多融入不同性質(zhì)的知識以提供開放式創(chuàng)新的內(nèi)部能力所需技術(shù),進而促進開放式創(chuàng)新的內(nèi)部能力。學習承諾主要指企業(yè)將學習作為核心的企業(yè)文化,該文化對員工的學習意識起到積極影響,進而可以有效提升企業(yè)的吸收能力、連接能力和解吸能力。分享愿景有利于企業(yè)提升創(chuàng)新能力和進行變革。企業(yè)鼓勵質(zhì)疑企業(yè)運營過程的不足、提倡包容不同的意見、主管鼓勵員工的建議和意見、提倡持續(xù)創(chuàng)新,這些都是開放心智的表現(xiàn),這些做法有利于企業(yè)打破既有的思維模式,進而提升開放式創(chuàng)新的外部能力。(4)網(wǎng)絡(luò)能力正向調(diào)節(jié)開放式創(chuàng)新深度和廣度導向?qū)﹂_放式創(chuàng)新內(nèi)部能力和外部能力之間的關(guān)系。作為一種整體的戰(zhàn)略能力,網(wǎng)絡(luò)能力可以有效促進企業(yè)對外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認知,克服企業(yè)在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的阻礙,另外,網(wǎng)絡(luò)能力也是一種關(guān)系管理能力,幫助企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效識別網(wǎng)絡(luò)機會、選擇合作伙伴、獲取外部資源、網(wǎng)絡(luò)定位,以及協(xié)調(diào)與合作者之間的關(guān)系,進而構(gòu)建合作伙伴間的資源共享和信任機制,并達到有效利用創(chuàng)新機會和資源的機會。從內(nèi)向型開放式創(chuàng)新導向、外向型開放式創(chuàng)新導向與開放創(chuàng)新能力之間的關(guān)系來說,網(wǎng)路能力是重要的調(diào)節(jié)變量。與現(xiàn)有研究相比,本研究的創(chuàng)新點主要表現(xiàn)在：第一,從企業(yè)開放式創(chuàng)新實踐的“導向—能力”維度深刻剖析開放式創(chuàng)新的構(gòu)成,這與以往研究最大的不同在于從開放式創(chuàng)新的意愿與能力結(jié)合視角對開放度的內(nèi)容也進行了深入研究,打開了開放式創(chuàng)新的內(nèi)部“黑箱”。并在此基礎(chǔ)上全面剖析開放度,包括了關(guān)系和過程這兩個核心內(nèi)容,突破孤立研究的局限性。第二,探討開放式創(chuàng)新和動態(tài)能力的關(guān)系,特別是從開放式創(chuàng)新的知識屬性出發(fā)引入組織學習,分析知識基礎(chǔ)對開放式創(chuàng)新能力的影響。同以往研究關(guān)注與組織學習對開放式創(chuàng)新績效影響的直接研究不同,本研究更加深入開放式創(chuàng)新過程的細節(jié)中,將開放式創(chuàng)新進一步分為開放式創(chuàng)新導向和開放式創(chuàng)新能力兩部分,進而研究組織學習在開放式創(chuàng)新和動態(tài)能力關(guān)系中的中介效應,構(gòu)建基于組織學習的開放式創(chuàng)新與動態(tài)能力對績效影響模型,從而豐富了組織學習的作用機制。第三,剖析了開放式創(chuàng)新的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)特征,并進一步在開放式創(chuàng)新與動態(tài)能力關(guān)系中,將網(wǎng)絡(luò)特征具體化為網(wǎng)絡(luò)能力變量。本研究擴展了以往研究將網(wǎng)絡(luò)能力視為單一企業(yè)層面能力的視野,而將其視為企業(yè)運用創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)獲得創(chuàng)新資源的整體能力,這一整體能力不同于單一能力,而更多地表現(xiàn)為在實施開放式創(chuàng)新的企業(yè)身上的特殊資質(zhì),這種資質(zhì)在開放式創(chuàng)新導向與開放式創(chuàng)新能力之間發(fā)揮重要的間接作用。
【關(guān)鍵詞】：組織學習 開放式創(chuàng)新 能力 導向 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)
【學位授予單位】：東北財經(jīng)大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：F273.1
【目錄】：

• 摘要2-6
• Abstract6-19
• 1. 導論19-30
• 1.1 問題提出19-21
• 1.2 研究意義21-22
• 1.2.1 理論意義21-22
• 1.2.2 現(xiàn)實意義22
• 1.3 研究內(nèi)容22-27
• 1.3.1 核心概念與研究對象22-24
• 1.3.2 技術(shù)路線24-25
• 1.3.3 論文結(jié)構(gòu)安排25-27
• 1.4 研究方法27-29
• 1.4.1 文獻分析與理論推導27-28
• 1.4.2 案例研究方法28
• 1.4.3 定量實證研究28-29
• 1.5 主要創(chuàng)新點29-30
• 2 理論基礎(chǔ)與研究綜述30-59
• 2.1 開放式創(chuàng)新理論綜述30-38
• 2.1.1 開放式創(chuàng)新的理論起源30-34
• 2.1.2 開放式創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)特征34-35
• 2.1.3 開放式創(chuàng)新與企業(yè)戰(zhàn)略導向35-37
• 2.1.4 開放式創(chuàng)新與企業(yè)戰(zhàn)略能力37-38
• 2.2 開放式創(chuàng)新導向綜述38-45
• 2.2.1 創(chuàng)新導向的內(nèi)涵39-40
• 2.2.2 開放式創(chuàng)新導向的測度40-41
• 2.2.3 開放式創(chuàng)新導向的影響因素41-44
• 2.2.4 開放式創(chuàng)新導向與企業(yè)績效的關(guān)系44-45
• 2.3 開放式創(chuàng)新能力綜述45-52
• 2.3.1 開放式創(chuàng)新能力的概念45-48
• 2.3.2 開放式創(chuàng)新能力的構(gòu)成維度與測度48-49
• 2.3.3 開放式創(chuàng)新能力的影響因素49-51
• 2.3.4 開放式創(chuàng)新能力與企業(yè)績效的關(guān)系51-52
• 2.4 組織學習理論綜述52-59
• 2.4.1 組織學習的理論基礎(chǔ)52-53
• 2.4.2 組織學習的概念及分析維度53-56
• 2.4.3 組織學習的測度56-57
• 2.4.4 組織學習與開放式創(chuàng)新的關(guān)系57-59
• 3 開放式創(chuàng)新導向-能力關(guān)系：探索性案例研究59-82
• 3.1 案例研究方法59-63
• 3.1.1 探索性案例研究概述59-61
• 3.1.2 案例研究的步驟61-63
• 3.2 研究設(shè)計63-68
• 3.2.1 探索性研究的理論預期63-66
• 3.2.2 案例選擇標準66-67
• 3.2.3 案例資料與數(shù)據(jù)收集方法67-68
• 3.2.4 案例資料與數(shù)據(jù)分析方法68
• 3.3 案例研究對象企業(yè)概況68-71
• 3.3.1 華晨集團68-69
• 3.3.2 沈陽機床69
• 3.3.3 藍英裝備69-70
• 3.3.4 奧維通信70-71
• 3.4 多案例分析71-77
• 3.4.1 網(wǎng)絡(luò)能力稟賦71-73
• 3.4.2 開放式創(chuàng)新導向73-74
• 3.4.3 開放式創(chuàng)新能力74-75
• 3.4.4 開放式創(chuàng)新中的組織學習75-77
• 3.5 結(jié)果討論與基本變量關(guān)系預設(shè)77-82
• 3.5.1 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新與網(wǎng)絡(luò)能力77-78
• 3.5.2 開放式創(chuàng)新導向與組織學習78-80
• 3.5.3 組織學習與開放式創(chuàng)新能力80-82
• 4 開放式創(chuàng)新導向-能力的關(guān)系假設(shè)與模型深化82-90
• 4.1 開放式創(chuàng)新導向與組織學習82-85
• 4.1.1 開放式創(chuàng)新深度導向與學習承諾的關(guān)系83-84
• 4.1.2 開放式創(chuàng)新深度導向與分享愿景的關(guān)系84
• 4.1.3 開放式創(chuàng)新廣度導向與學習承諾的關(guān)系84
• 4.1.4 開放式創(chuàng)新廣度導向與開放心智的關(guān)系84-85
• 4.2 組織學習與開放式創(chuàng)新能力的關(guān)系85-86
• 4.2.1 學習承諾與開放式創(chuàng)新的內(nèi)部能力85
• 4.2.2 學習承諾與開放式創(chuàng)新的外部能力85
• 4.2.3 分享愿景與開放式創(chuàng)新的內(nèi)部能力85-86
• 4.2.4 開放心智與開放式創(chuàng)新的外部能力86
• 4.3 開放式創(chuàng)新導向與開放式創(chuàng)新能力關(guān)系86-87
• 4.3.1 開放式創(chuàng)新深度導向與開放式創(chuàng)新內(nèi)部能力86
• 4.3.2 開放式創(chuàng)新深度導向與開放式創(chuàng)新外部能力86-87
• 4.3.3 開放式創(chuàng)新廣度導向與開放式創(chuàng)新內(nèi)部能力87
• 4.3.4 開放式創(chuàng)新廣度導向與開放式創(chuàng)新外部能力87
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)能力對開放式創(chuàng)新導向-能力關(guān)系的調(diào)節(jié)作用87-90
• 4.4.1 網(wǎng)絡(luò)能力對開放式創(chuàng)新深度導向-內(nèi)部能力的作用87-88
• 4.4.2 網(wǎng)絡(luò)能力對開放式創(chuàng)新深度導向-外部能力的作用88
• 4.4.3 網(wǎng)絡(luò)能力對開放式創(chuàng)新廣度導向-內(nèi)部能力的作用88-89
• 4.4.4 網(wǎng)絡(luò)能力對開放式創(chuàng)新廣度導向-外部能力的作用89-90
• 5 開放式創(chuàng)新導向-能力關(guān)系的研究設(shè)計90-101
• 5.1 問卷設(shè)計90
• 5.2 變量測度90-97
• 5.2.1 被解釋變量：開放式創(chuàng)新能力90-92
• 5.2.2 解釋變量：開放式創(chuàng)新導向92-95
• 5.2.3 中介變量：組織學習95
• 5.2.4 調(diào)節(jié)變量：網(wǎng)絡(luò)能力95-96
• 5.2.5 控制變量：行業(yè)與企業(yè)特征96-97
• 5.3 數(shù)據(jù)收集97
• 5.3.1 調(diào)研對象的確定97
• 5.3.2 樣本數(shù)量的確定97
• 5.3.3 調(diào)查方式與過程97
• 5.3.4 數(shù)據(jù)復核與缺失值處理97
• 5.4 分析方法97-101
• 5.4.1 建立結(jié)構(gòu)方程模型98-99
• 5.4.2 結(jié)構(gòu)方程模型的指標體系99-101
• 6 開放式創(chuàng)新導向-能力關(guān)系的經(jīng)驗性研究101-123
• 6.1 預調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果分析101-106
• 6.1.1 各變量信度分析101-103
• 6.1.2 探索性因子分析103-106
• 6.2 正式調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果分析106-115
• 6.2.1 統(tǒng)計特征描述107-108
• 6.2.2 各變量的信度檢驗108-110
• 6.2.3 各變量的探索性因子分析110-112
• 6.2.4 各變量的驗證性因子分析112-114
• 6.2.5 收斂度和區(qū)別效度檢驗114-115
• 6.4 模型檢驗115-120
• 6.4.1 基于相關(guān)分析的假設(shè)檢驗115-116
• 6.4.2 基于回歸分析的假設(shè)檢驗116-117
• 6.4.3 基于結(jié)構(gòu)方程的假設(shè)檢驗117-118
• 6.4.4 網(wǎng)絡(luò)能力的調(diào)節(jié)作用檢驗118-120
• 6.5 結(jié)果與討論120-123
• 6.5.1 組織學習作為開放式創(chuàng)新導向-能力間的中介變量120-121
• 6.5.2 開放式創(chuàng)新導向?qū)﹂_放式創(chuàng)新能力的積極影響121
• 6.5.3 網(wǎng)絡(luò)能力在開放式創(chuàng)新導向-能力間的調(diào)節(jié)作用121-123
• 7 研究結(jié)論與展望123-129
• 7.1 本文的主要結(jié)論123-125
• 7.2 理論貢獻與實踐意義125-126
• 7.2.1 理論貢獻125
• 7.2.2 實踐意義125-126
• 7.3 研究不足與展望126-129
• 7.3.1 研究的局限和不足126-127
• 7.3.2 研究展望127-129
• 附錄A129-134
• 附錄B134-139
• 參考文獻139-154
• 后記154-156

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本文編號：1041328