小學(xué)教學(xué)參考雜志基礎(chǔ)信息：
 
《小學(xué)教學(xué)參考》雜志由廣西教育學(xué)院主管，廣西教育學(xué)院雜志社主辦ISSN1007-9068CN45-1033/G4
 
新：凸現(xiàn)新課程理念下最新的教學(xué)策略、最新的教學(xué)方法、最新的評價方式以及全國最新教學(xué)改革研究成果。
 
實：刊發(fā)的文章實在、實用，操作性強，是一線教師的得力助手和優(yōu)秀參謀。
 
高：專家的精辟理論、名師的經(jīng)典案例及精彩點評，讓你足不出戶便可以掌握到課改的新方向，領(lǐng)略到名師的教育理念和教學(xué)風采。
 
活：教育教學(xué)中的鮮活案例和思想，再加上刊物的靈活版式，讓你獲得的不僅是知識、能力，更獲得美的享受、美的啟迪！
 
語文版數(shù)學(xué)版五大板塊，若干欄目。如課標、反思、專論、設(shè)計、探索、賞析、精品、實錄、復(fù)習、參考、考試、爭鳴等。傳承實用性，突出權(quán)威性，增強導(dǎo)向性。
 
綜合版匯集語數(shù)之外各學(xué)科最新的教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)策略，探討教學(xué)規(guī)律；同時繼續(xù)關(guān)注學(xué)校管理、教育科研和班級管理，倡導(dǎo)管理現(xiàn)代化。綜合版將為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及非語數(shù)老師提供發(fā)表論文的平臺。
 
小學(xué)教學(xué)參考雜志欄目設(shè)置：
 
主要欄目：素質(zhì)教育及模式、教材教法、教海拾貝、教研論壇、師范生園地、新大綱學(xué)習、作文教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
 
小學(xué)教學(xué)參考雜志收錄情況：
 
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進度，提供實用的教學(xué)參考資料。本刊被中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）入編刊物中國期刊網(wǎng)收錄，中國知網(wǎng)收錄，萬方數(shù)據(jù)收錄，龍源期刊網(wǎng)收錄。

 小學(xué)教學(xué)參考雜志社投稿信息

 一.征稿要求：

1.稿件力求論點新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠、文責自負，全文以3000至6000字為宜。來稿應(yīng)有標題、摘要、關(guān)鍵詞，標題一般不超過20個字，摘要在150字以內(nèi)，關(guān)鍵詞3至8個。

2.來稿所用引文及資料須準確無誤，文獻標引序號按文中引用順序依次排列，并將參考文獻按順序列于文后，參考文獻應(yīng)限于本文明確引用且發(fā)表于正式出版物的文獻。
3.來稿最好用word格式編排，論文以“附件”形式發(fā)送電子郵件。

4.文末附個人（第一作者）簡歷（姓名、出生年月、籍貫、工作單位、學(xué)歷、職稱或職務(wù)、研究方向）和作者的通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、電子信箱。

二.投稿要求：

1.篇首標明作者姓名、署名的單位（全稱）、單位所在的省、市、郵編。

2.來稿應(yīng)在正文前附：摘要（220字左右）、關(guān)鍵詞（3—8個）；作者簡介（姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、工作單位、職務(wù)職稱、研究方向）。

3.姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投搞時確定，同時注明作者單位名稱及郵政編碼。作者中如有外籍作者，應(yīng)征得本人同意，并有證明信。

4.論文涉及的課題如取得國家或部、省級以上專項基金或?qū)俟リP(guān)項目，應(yīng)腳注于文題頁左下方。

5.論文架構(gòu)一般以“一”、“(一)、”“1、”、“（1）”為文章層次，通過簡潔清晰、層次鮮明的標題方式提煉主要觀點；

6.來稿論文所列文獻應(yīng)與文內(nèi)相對應(yīng)，參考文獻按文中首次引用的次序，排列序號[1]、[2]、[3]……。文獻代碼為專著[M]、期刊文章[J]、報紙[N]、論文集[C]、學(xué)位論文[D]。論著注明作者、書名、出版地、出版者和出版時間；論文注明作者、篇名、雜志名和卷期等；

7.文中如有計量單位，筆耕論文新浪博客，一律采用國際標準，文章中盡量不用圖表，如有，請勿超過兩個，作為數(shù)據(jù)表述主要形式之一的表格請制作成三線表，力求形式簡潔、功能分明、閱讀方便；

8.請作者自留底稿，本刊概不退稿，出刊后將贈作者樣刊。

9.所有來稿，請以word格式放在附件中（文中如有插圖，請用jpg圖片格式）。本刊不采用非電子文檔。

 小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部征稿

 剖析角色品質(zhì),揭示文章寓意——《東郭先生和狼》教學(xué)談
《難忘的潑水節(jié)》的剖析與教學(xué)建議
一氣三嘆以點帶面——《凡卡》細節(jié)描寫及教學(xué)建議
作文出新之法
巧設(shè)句式突破重點——《楊家?guī)X的早晨》教學(xué)設(shè)計
試卷中的信息反饋
《小壁虎借尾巴》教學(xué)管見
談小學(xué)畢業(yè)前的語文復(fù)習
小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習指要
淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的審美教育
把金鑰匙交給孩子們——談?wù)劸帕x教材識字的教法
將散亂的珍珠串連起來——淺談小語“基礎(chǔ)訓(xùn)練”教學(xué)
潤物細無聲——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的認識與實踐
談數(shù)學(xué)教材中“想一想”的教學(xué)
談數(shù)學(xué)“通常”之外的教學(xué)
備課要明確設(shè)置學(xué)法指導(dǎo)
如何指導(dǎo)學(xué)生確定量率對應(yīng)關(guān)系
理性思考小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的四個關(guān)系
精心預(yù)設(shè)動態(tài)生成
找準學(xué)生認知起點,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效
活用教材激活創(chuàng)造
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性——“圓的認識”教學(xué)實錄與評析
“運算律(加法交換律和加法結(jié)合律)”教學(xué)設(shè)計
“圓柱的體積”教學(xué)設(shè)計
“探索事物搭配的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略
“乘法分配律”難點突破之教學(xué)策略
運用分類比較促進概念教學(xué)
自主探索實踐創(chuàng)新——“圓柱側(cè)面積和表面積”一課的教學(xué)嘗試
把握教材需從學(xué)生出發(fā)
快樂教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂更有效
問題情境也“低碳”——談如何創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)問題情境
親歷過程,返璞歸真學(xué)數(shù)學(xué)——“用數(shù)對確定位置”教學(xué)案例與反思
新型語文教師語言魅力的提升與修煉
巧妙結(jié)合,通向本真的語文課堂生活
營造屬于兒童的語言世界
有效整合,讓語文閱讀教學(xué)更靈動
“靜靜的”語文閱讀教學(xué)
小學(xué)語文探究閱讀的切入點例談
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探究
立足生態(tài)語文催生教學(xué)智慧
素質(zhì)教育下的小學(xué)語文課堂教學(xué)
多元智能理論下的小學(xué)語文教學(xué)
語文教學(xué):請打開生活的窗
讓情智語言盡情釋放
淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法與策略
選好話題自主感悟促進發(fā)展——從《雪兒》教學(xué)淺談小學(xué)語文常態(tài)課的有效性
語文課,因詩意“活”了起來
“動”出語文課堂的精彩
對一年級數(shù)學(xué)新教材的實踐與思考
“小數(shù)乘法(一)”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
“面積的含義”教學(xué)設(shè)計與評析
“認識長方形和正方形”教學(xué)設(shè)計
“三角形和平行四邊形”教學(xué)設(shè)計及評析
練習課——因結(jié)緣生活而靈動——“長方體表面積”練習課案例及設(shè)計意圖
學(xué)生課堂答問的處理技巧
“畫蛇添足”還是“畫龍點睛”——談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用
“問渠哪得清如許”——談小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)
如何引領(lǐng)學(xué)生進行有效操作
改變學(xué)習方式,引領(lǐng)學(xué)生思維
讓簡單的知識充滿厚實的力量
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究
比較在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
創(chuàng)設(shè)情境,從“有”到“優(yōu)”
感悟是有效建構(gòu)知識的橋梁