本文以長春師范大學(xué)為調(diào)研對象,通過線上問卷、線下訪談,初步掌握了中國史課堂中少數(shù)民族史的教學(xué)現(xiàn)狀,從少數(shù)民族政權(quán)定位、中國古代史教學(xué)課時、中國歷史通識課、中國歷史授課側(cè)重點(diǎn)方面闡明了少數(shù)民族史的教學(xué)困境,并從教材、課程、教師三方面提出相應(yīng)對策,希望借此促進(jìn)高校師范大學(xué)生樹立堅定的中華民族史觀,并在成為基礎(chǔ)教育人民教師以后將其傳授給學(xué)生,使之成為青年一代共有的民族觀念。 

【文章來源】：長春師范大學(xué)學(xué)報. 2019,38(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、少數(shù)民族史教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
二、少數(shù)民族史教學(xué)困境
    (一) 教材對中國古代少數(shù)民族政權(quán)的定位不清
    (二) 課時受限, 增加少數(shù)民族史內(nèi)容講授難度大
    (三) 通識課的缺失使非史學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)少數(shù)民族史內(nèi)容
    (四) 教師因授課內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)容易忽視少數(shù)民族史講授
三、少數(shù)民族史教學(xué)對策與思考
    (一) 教材
    (二) 課程
    (三) 教師
四、余論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中華民族的多元一體格局[J]. 費(fèi)孝通.  北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1989(04)



本文編號：3603104