本文關(guān)鍵詞：“一帶一路”背景下我國語言政策思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友dfjmvg964近日為您收集整理了關(guān)于“一帶一路”背景下我國語言政策思考的文檔，希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：“一帶一路”背景下我國語言政策思考.doc“一帶一路”背景下我國語言政策思考摘要:“一帶一路”涉及的國家官方語言或國家通用語言有近50種,加之重要的區(qū)域民族或部族語言則不下200種。在此背景下,我國的語言能力將迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),制定并完善相應(yīng)的語言政策,顯得尤為重要。基于此,對“一帶一路”背景下我國語言政策進(jìn)行了一定思考,著重探討“關(guān)鍵語言”政策和對外漢語政策兩個方面,并為政策的制定提出了建議。關(guān)鍵詞:“一帶一路”語言政策“關(guān)鍵語言”對外漢語一、引言“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱。它是我國一項(xiàng)重要的中長期經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略決策,旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號,主動發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系�！耙粠б宦贰毖鼐�涉及65個國家,總?cè)丝诩s44億,占世界人口的63%,開展互利合作的前景廣闊。然而,要實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡導(dǎo)的“五通”,即政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通和民心相通,毫無疑問,相應(yīng)的語言服務(wù)必須跟進(jìn)。因此,“一帶一路”為我國語言能力發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),制定并完善相應(yīng)的語言政策,顯得尤為重要�；诖�,本文對“一帶一路”背景下我國語言政策進(jìn)行了一定思考,著重探討“關(guān)鍵語言”政策和對外漢語政策兩個方面,并為政策的制定提出了建議。二、“一帶一路”建設(shè)推動語言政策發(fā)展北京語言大學(xué)教授、國家語委原副主任李宇明在《“一帶一路”需要語言鋪路》一文中談到,“實(shí)現(xiàn)‘五通’,當(dāng)然需要語言互通”,“欲表情、通心,需用本區(qū)域各國各族人民最樂意使用的語言”。在“一帶一路”的建設(shè)過程中,相應(yīng)的政策協(xié)商、貿(mào)易往來以及設(shè)施建設(shè)等,無不需要語言的輔助,準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言溝通將為經(jīng)濟(jì)互惠鋪路搭橋;同時,“一帶一路”也是多元文化相互交流的新平臺,不論是學(xué)習(xí)各國文化還是宣傳中國文化,要想真正實(shí)現(xiàn)表情達(dá)意、民心相通,把握好各國語言及漢語的載體作用,頗為重要。語言政策指人類社會群體在言語交際過程中根據(jù)對某種或者某些語言所采取的立場、觀點(diǎn)而制定的相關(guān)法律、條例、規(guī)定、措施等等。上海海事大學(xué)語言政策和語言規(guī)劃研究所所長張治國認(rèn)為,“隨著國家綜合國力的提升,我國在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、教育、文化等領(lǐng)域進(jìn)行國際接觸、國際合作的活動日益增多,在這些活動中,不管是‘請進(jìn)來’,還是‘走出去’,語言都成為越來越不可或缺的重要因素,這就需要國家制定相應(yīng)的語言政策來適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的變化”�！耙粠б宦贰笔俏覈匾慕�(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略決策,但目前我國的語言市場卻無法滿足新形勢的語言多元化、多語種、多層次的需求。因?yàn)?我國目前進(jìn)入教育部本科專業(yè)目錄的外語語種目前還不到70種,而俄羅斯僅莫斯科語言大學(xué)和圣彼得堡大學(xué)開設(shè)的外語語種就超過100種,英國社區(qū)公共服務(wù)使用的語言超過150種,美國蒙特雷地區(qū)培養(yǎng)的外語人才超過200種。我國語言教育存在的語種單一化、布局不平衡、外語人才缺乏等問題在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)熱潮中必將阻礙我國參與國際貿(mào)易和文化交流的腳步。另外,在“漢語熱”“功夫熱”的潮流中,“一帶一路”作為對外文化傳播的極佳契機(jī),需要我們牢牢把握并積極利用。因此,有針對性的制定相關(guān)語言政策是“一帶一路”順利建設(shè)和發(fā)展的必然要求,是當(dāng)前國家實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的必然選擇。三、“關(guān)鍵語言”學(xué)習(xí)引領(lǐng)“五通”實(shí)現(xiàn)自2006年美國提出“關(guān)鍵語言(Criticallanguage)”的概念以來,其已成功實(shí)施了包括“國家旗艦語言啟動項(xiàng)目”“關(guān)鍵語言獎學(xué)金項(xiàng)目”在內(nèi)的“國家安全教育項(xiàng)目”,旨在讓更多的美國人從小掌握關(guān)鍵語言,培養(yǎng)更多高水平的關(guān)鍵外語人才以及相關(guān)師資。近年來,隨著國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化,我國也日益認(rèn)識到關(guān)鍵語言及人才培養(yǎng)的重要性,《國家中長期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2012~2020年)》中明確提出要“根據(jù)國家戰(zhàn)略需求,制定應(yīng)對國際事務(wù)和突發(fā)事件的關(guān)鍵語言政策,建設(shè)國家多語言能力人才資源庫�！薄耙粠б宦贰备采w了中亞、南亞、西亞等地區(qū),涉及的國家官方語言或國家通用語言有近50種,加之重要的區(qū)域民族或部族語言則不下200種。其中,官方語言最多的是新加坡,包括英語、華語、馬來語、泰米爾語,印度尼西亞官方認(rèn)可的民族語言多達(dá)200多種,英語、俄語、阿拉伯語是沿線國家三大語種,華語使用相對比較廣泛的僅有新加坡、文萊、越南和馬來西亞。而我國目前內(nèi)地教授的沿線官方語言僅20余種,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“一帶一路”背景下如此復(fù)雜的語言文化需求。雖然英語作為國際通用的語言,發(fā)揮重要的媒介作用,但如果使用沿線國家的本土語言交流,無疑會增加兩國信息溝通的通達(dá)度,減少產(chǎn)生誤解和矛盾的可能性�！耙粠б宦贰睅淼膰H市場要求我們必須盡快培養(yǎng)相關(guān)的“關(guān)鍵語言”新型人才,通過學(xué)習(xí)各國語言、理解各國文化,真正做到懂民情、知民心,從而適應(yīng)多邊貿(mào)易激增、技術(shù)交流頻繁等的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,為順利實(shí)現(xiàn)“五通”加油助力。因此,積極制定以“一帶一路”為背景的“關(guān)鍵語言”政策是必要的且明智的選擇。對此,筆者有以下幾點(diǎn)建議:首先,應(yīng)建立專門的機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)“一帶一路”相關(guān)語言教育政策的調(diào)研、制定、監(jiān)督等工作,制定相應(yīng)的“關(guān)鍵語言”列表;其次,加大資金和人力投入,擴(kuò)大高校外語語種教學(xué)數(shù)量,培養(yǎng)“關(guān)鍵語言”的師資力量,鼓勵社會資本投資“關(guān)鍵語言”教育教學(xué),還可以設(shè)立“關(guān)鍵語言”獎學(xué)金,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的積極性;再次,積極調(diào)整“關(guān)鍵語言”人才培養(yǎng)模式,可以借鑒歐盟母語加兩門外語的“1+2”政策,采取英語+“關(guān)鍵語言”語種、專業(yè)+“關(guān)鍵語種”等模式,并開展與“一帶一路”國家外語人才的交換培養(yǎng)和師資交流。四、對外漢語教學(xué)促進(jìn)中國文化傳播目前,世界學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)保守估計已超過了1億,已有100多個國家近2500多所大學(xué)開設(shè)了漢語課程,同時漢語課程已經(jīng)走進(jìn)了世界各地的小學(xué),到2011年為止,我國對外漢語教學(xué)已經(jīng)在世界開辦了近300多所孔子學(xué)院。對外漢語教學(xué)在國際文化交流中起著重要的作用,通過語言“走出去”的方式,促進(jìn)漢語和中國文化的國際傳播,而要想充分利用“一帶一路”這個新平臺,對外漢語教學(xué)還需要探索出一條適合“一帶一路”理念下的新出路。目前,我國的對外漢語教學(xué)還存在不少問題,主要有兩點(diǎn):首先,教材編訂和教學(xué)方法缺乏“因地制宜”的針對性,對于不同文化背景的學(xué)生來說,統(tǒng)一的教材和單一的教學(xué)方法不利于知識的理解吸收、有損于學(xué)習(xí)的熱情;其次,對外漢語師資力量較薄弱,“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象層出不窮,而真正合格的人才更是缺乏,不少對外漢語教師懂漢語卻不懂中華文化,把對外漢語教學(xué)工作看作到海外“混飯吃”的“偽教師”也屢見不鮮。對外漢語教學(xué)不僅是中國對外文化交流的一個渠道,也是塑造我國國家形象的“微窗口”,面對以上問題,必須完善對外漢語政策。對此,筆者在此提出以下幾點(diǎn)建議:首先,要提升教材質(zhì)量,以普適性和針對性相結(jié)合的方法編寫簡潔易懂、富含特色的對外漢語教材,增強(qiáng)教材的國際競爭力,同時,要改進(jìn)教學(xué)方法,因材施教,根據(jù)“一帶一路”中各國學(xué)生的不同文化背景和年齡階段來開展不同形式的教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生熱情;其次,加大資金和人力投入,強(qiáng)化師資隊伍建設(shè),著力培養(yǎng)對外漢語教師樹立正確的專業(yè)觀念和職業(yè)自信,認(rèn)識

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