運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有效提升傳統(tǒng)歷史學(xué)科的課堂效能,是歷史學(xué)課程教育的必由之路,這就要求歷史學(xué)教師必須具備TPACK架構(gòu)下的自我整合能力。歷史學(xué)教師應(yīng)從三個(gè)途徑整合TPACK能力:持續(xù)關(guān)注并及時(shí)更新技術(shù)知識(shí);熟練使用SAMR模式,提高TK、PK、CK知識(shí)的層次;提高綜合運(yùn)用TPACK理論指導(dǎo)教學(xué)的能力。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(03)

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)影響因素模型構(gòu)建研究[D]. 徐鵬.東北師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]基于TPACK理論的師范生教育技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)研究[D]. 宋梅梅.湖南師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3468593