第二課堂是高等學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前,越來越多的高校開始將注意力投向第二課堂教學,希望以此來提高人才的競爭力。歷史學科作為人文社會科學領域重要的組成部分,其人才培養(yǎng)的質(zhì)量將在很大程度上影響我國的人文社會科學研究。針對歷史學科特點,有針對性地開展社會實踐、志愿服務、學術競賽等活動,可以有效提高第二課堂的質(zhì)量與活力。同時,通過加強對課程平臺、教師隊伍、考評體系等方面的建設,可以進一步完善歷史學科的第二課堂育人機制,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(13)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、歷史學科第二課堂的概念與范疇
二、歷史學科第二課堂育人體系的構建
    （一）開展富有專業(yè)特色的大學生志愿服務活動
    （二）開展富有專業(yè)特色的社團活動
    （三）創(chuàng)辦學生學術刊物及開辦學術論壇
    （四）圍繞學科專業(yè)開展社會實踐活動
    （五）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為落腳點,促進大學生全面就業(yè)
三、歷史學科第二課堂育人體系的保障機制
    （一）完善課程平臺與課程模塊設置
    （二）建立科學合理的綜合考評體系
    （三）加強第二課堂教師隊伍建設


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校第二課堂專業(yè)人才培養(yǎng)體系的探索[J]. 趙國棟.  河南教育(高教). 2016(08)
[2]高等教育階段第二課堂的定位反思[J]. 羅海燕.  當代教育科學. 2013(13)



本文編號：3110235