杜威實(shí)用主義教育思想是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期傳統(tǒng)教育暴露出諸多弊端的歷史背景下產(chǎn)生的。約翰·杜威親身經(jīng)歷了這一時(shí)期美國(guó)由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，親眼目睹了美國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校割裂了學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，深切感悟到了學(xué)校已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足美國(guó)工業(yè)化社會(huì)發(fā)展的需要了。因此，在美國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，杜威把實(shí)用主義哲學(xué)運(yùn)用到了教育領(lǐng)域并結(jié)合自己的教育實(shí)踐，創(chuàng)立了實(shí)用主義教育思想。杜威的實(shí)用主義教育思想體系中的職業(yè)教育觀、知行觀、歷史教育觀、道德教育觀都是對(duì)美國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型作出的最直接、最強(qiáng)的回應(yīng)。無(wú)可否認(rèn)，杜威的實(shí)用主義教育思想來(lái)源于美國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了美國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其理論要在實(shí)踐中得到推行存在著許多無(wú)法克服的困難。因此，杜威的實(shí)用主義教育思想兼具了現(xiàn)實(shí)性和理想性雙重特點(diǎn)。即使在我們21世紀(jì)的今天，杜威的實(shí)用主義教育思想依然有其存在的土壤。 本論文采用以歷史學(xué)為主，借鑒教育學(xué)和心理學(xué)研究理論的跨學(xué)科分析方法，詳細(xì)分析美國(guó)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的社會(huì)轉(zhuǎn)型和杜威實(shí)用主義教育思想的產(chǎn)生及其對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的回應(yīng)。特色創(chuàng)新之處在于，從美國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的角度來(lái)研究杜威的實(shí)用主義教育思想，著重探... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
序言
第一章 19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育弊端的暴露
    第一節(jié) 美國(guó)社會(huì)整體轉(zhuǎn)型
    第二節(jié) 轉(zhuǎn)型期的社會(huì)問(wèn)題
    第三節(jié) 美國(guó)傳統(tǒng)教育弊端的暴露
第二章 美國(guó)本土文化意識(shí)的成熟與杜威實(shí)用主義教育思想的產(chǎn)生
    第一節(jié) 杜威實(shí)用主義教育思想的理論基礎(chǔ)
    第二節(jié) 杜威實(shí)用主義教育思想的實(shí)踐基地
第三章 杜威實(shí)用主義教育思想對(duì)美國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的回應(yīng)
    第一節(jié) 杜威對(duì)傳統(tǒng)教育的深刻批判
    第二節(jié) 面對(duì)廣闊社會(huì)背景的職業(yè)教育觀
    第三節(jié) 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的知行教育觀
    第四節(jié) 注重工業(yè)史的歷史教育觀
    第五節(jié) 拯救社會(huì)的道德教育觀
第四章 關(guān)于杜威實(shí)用主義教育思想的幾點(diǎn)思考
    第一節(jié) 杜威實(shí)用主義教育思想的現(xiàn)實(shí)性
    第二節(jié) 杜威實(shí)用主義教育思想的理想色彩
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3058701