從20世紀(jì)50年代開始,美國基礎(chǔ)教育改革的周期不斷縮短,并且每個時期的美國人總能找出基礎(chǔ)教育發(fā)展中的所存在的問題和與別國的差距。50年代在蘇聯(lián)的刺激下所進(jìn)行的改革;60年代的“促進(jìn)教育機(jī)會平等”運動;70年代的“恢復(fù)基礎(chǔ)”運動;根據(jù)美國社會和國際形勢的變化,每個時期都有不同的改革主題。到20世紀(jì)80年代,美國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)生了新的變化,美國社會開始由工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變,工業(yè)生產(chǎn)也轉(zhuǎn)向知識密集型,迫切需要提高教育質(zhì)量和公民的科學(xué)文化水平,這種變化很快就體現(xiàn)到教育中來。20世紀(jì)末,美國基礎(chǔ)教育改革開始了追求卓越的歷程:聯(lián)邦政府在教育改革中的重大參與,一波接一波的改革浪潮,以及改革傳統(tǒng)公立學(xué)校的教育市場化改革等。20世紀(jì)末美國基礎(chǔ)教育改革中的一個突出特點就是國家對教育改革的參與,從里根到克林頓三屆政府針對教育問題所頒布的法律和出臺的報告對這一時期的教育改革起到了引導(dǎo)的作用,各個州和地方政府的教育改革措施對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了實質(zhì)性的影響。在新自由主義思想的影響下,市場機(jī)制得以引入教育系統(tǒng)中。教育的市場化改革為基礎(chǔ)教育提供了一種新的管理模式,促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。本文共分五部分。緒論部分闡述了本論文的... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
一、20 世紀(jì)末美國基礎(chǔ)教育改革的背景
二、聯(lián)邦政府對教育改革的參與
    （一） 里根政府的教育政策
    （二） 老布什政府的教育政策
    （三） 克林頓政府的教育政策
三、追求卓越的歷程
    （一） 第一次改革浪潮
    （二） 第二次改革浪潮
    （三） 第三次改革浪潮
    （四） 學(xué)校重組計劃
    （五） 教育的市場化改革
四、教育改革的評價
    （一） 教育改革取得的成就
    （二） 教育市場化改革的弊端
    （三） 教育改革未能解決的問題
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2926480