本文關(guān)鍵詞：19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國農(nóng)村教師研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：19世紀(jì)60年代起俄國產(chǎn)生“普及初等教育”的計劃，俄國作為一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國，農(nóng)村教育長期落后于俄國整體的教育水平，嚴(yán)重地阻礙了俄國教育水平的提高，因此發(fā)展農(nóng)村教育問題就顯得十分迫切。農(nóng)村教師是發(fā)展農(nóng)村教育中的重要一環(huán)，教師的人數(shù)、職業(yè)素質(zhì)、物質(zhì)生活、社會地位和法律地位都在一定程度上影響俄國“普及初等教育”政策，因此，關(guān)注農(nóng)村教師就顯得極為重要。本文主要從教師的工作狀況、日常生活狀況、教師的社會地位，及其參與的社會活動等方面展開論述，力求真實(shí)地展現(xiàn)農(nóng)村教師工作與生活的全貌，，并客觀地論述農(nóng)村教師對農(nóng)村社會和農(nóng)村教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
【關(guān)鍵詞】：19世紀(jì)末20世紀(jì)初 俄國 農(nóng)村教師 生存境遇
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G551.2;K512
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-5
• 中文摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-16
• 1.1 選題意義11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 時間界定和概念界定的說明13-14
• 1.3.1 時間界定13
• 1.3.2 概念界定13-14
• 1.4 研究方法和寫作思路14-15
• 1.5 創(chuàng)新與不足15-16
• 第2章 19 世紀(jì)下半葉至 20 世紀(jì)初俄國農(nóng)村教育概況16-23
• 2.1 19 世紀(jì)下半葉至 20 世紀(jì)初俄國農(nóng)村教育的發(fā)展16-19
• 2.2 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初俄國農(nóng)村教育的總體特征19-23
• 第3章 19 世紀(jì)下半葉至 20 世紀(jì)初俄國農(nóng)村教師的基本情況23-32
• 3.1 傳統(tǒng)農(nóng)村教師和新型農(nóng)村教師23-24
• 3.2 農(nóng)村教師的來源24-26
• 3.3 農(nóng)村教師的培訓(xùn)26-29
• 3.3.1 教師培訓(xùn)班26-27
• 3.3.2 教學(xué)觀摩27-29
• 3.4 農(nóng)村教師行業(yè)的女性化現(xiàn)象29-30
• 3.5 農(nóng)村教師行業(yè)的“男尊女卑”現(xiàn)象30-32
• 第4章 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初俄國農(nóng)村教師的生存境遇32-42
• 4.1 農(nóng)村教師的工作狀況32-39
• 4.1.1 工作環(huán)境32-33
• 4.1.2 工作任務(wù)33-36
• 4.1.3 工資狀況36-39
• 4.2 農(nóng)村教師的日常生活39-42
• 4.2.1 課外兼職39
• 4.2.2 婚姻狀況39-40
• 4.2.3 飲食40
• 4.2.4 住宿40-42
• 第5章 農(nóng)村教師的社會地位及其參與的社會活動42-51
• 5.1 農(nóng)村教師的社會地位42-47
• 5.1.1 教師與農(nóng)民的關(guān)系42-43
• 5.1.2 教師與神父的關(guān)系43-44
• 5.1.3 教師與上級的關(guān)系44-45
• 5.1.4 教師與同事的關(guān)系45-47
• 5.2 農(nóng)村教師參與的社會活動47-51
• 第6章 農(nóng)村教師的作用及其社會影響51-60
• 6.1 農(nóng)村教師與農(nóng)村社會51-54
• 6.1.1 文化傳播者51-52
• 6.1.2 潮流引導(dǎo)者52
• 6.1.3 醫(yī)生形象52-53
• 6.1.4 農(nóng)藝師形象53-54
• 6.2 農(nóng)村教師與國民教育54-60
• 6.2.1 農(nóng)村學(xué)生人數(shù)增加54-56
• 6.2.2 農(nóng)村地區(qū)識字率提高56-60
• 結(jié)論60-62
• 參考文獻(xiàn)62-69
• 在學(xué)期間所取得的科研成果69-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：264684