【摘要】： 德國政治教育具有悠久的歷史傳統(tǒng),在促進德國民主政治文化形成、民主政治的發(fā)展起了重要的作用。第一次世界大戰(zhàn)后的魏瑪共和國為了保護襁褓中的民主政權(quán)而忍受著其他列強的肆意蹂躪,新體制本身的缺陷,以及國內(nèi)外的危機困境等因素促使各類矛盾加劇,民不聊生,民族復仇情緒日漸高漲。在此背景下,德國人終于在阿道夫·希特勒的蠱惑下扛著納粹主義大旗踏上了建設(shè)“千年帝國”的道路。1933年1月30日希特勒攫取了德國的政權(quán),他的上臺不僅是德國歷史的轉(zhuǎn)折點,同時也使德國教育徹底脫離了傳統(tǒng)的模式,德國政治教育也隨之步入了第三帝國的黑暗時期,并導致其政治教育傳統(tǒng)慘遭破壞,成為德國政治教育發(fā)展歷程中的污點。納粹統(tǒng)治者對政治教育進行畸形的扭曲和非人性的貫徹實踐,將之作為第三帝國意識形態(tài)工作和重要的政治任務,推動納粹意識形態(tài)的傳播,維護著納粹獨裁政權(quán)的統(tǒng)治。 本文第一章首先對第三帝國政治教育所處的政治、經(jīng)濟、文化教育等歷史背景進行概括性的分析,指出希特勒及納粹政權(quán)為了維護其極權(quán)專制統(tǒng)治,實現(xiàn)他們的個人利益和政治野心,必然以爭取德意志民眾為基礎(chǔ),獲取民眾對納粹政治體系的認同,使他們臣服于納粹的奴役并為之而獻身。故而,發(fā)動青年運動,點燃德意志民眾的復仇火焰,培養(yǎng)忠于領(lǐng)袖、認同并服從納粹政權(quán)和甘愿犧牲的民眾,成了第三帝國政治教育所面臨的重要任務,這是第三帝國政治教育的社會現(xiàn)實背景。其次,本文通過從德意志民族的傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)中挖掘其政治教育的思想理論根源,認為納粹政治教育思想實際上是根植于德意志民族精神和文化傳統(tǒng)之中。如費希特、黑格爾、特萊奇克、尼采等代表性人物的理論和學說為德意志思想文化的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)并給予方向引導的同時,過度強化民族主義意識,致使民族主義與國家主義一起成為了主導德意志人思想的主旋律。為20世紀二、三十年代的整個德意志政治文化烙上了強烈的種族主義、軍國主義和極端國家主義等印記。 本文第二章在分析第三帝國政治教育背景之后,從哲學基礎(chǔ)、政治目標和教育設(shè)計三個層面詳細分析該時期政治教育的思想理論體系,指出第三帝國政治教育的哲學基礎(chǔ)是基于種族主義的民族社會主義思想,其政治目標是要實現(xiàn)德意志民族“種族純潔”的理想和爭取“生存空間”的擴張策略,同時在此指導思想和政治目標的引導下精心設(shè)計納粹政治教育。希特勒及納粹黨人為了實現(xiàn)和維護極端專制主義的獨裁統(tǒng)治,極力鼓吹基于種族主義的人性論和“民族共同體”(Volksgemeinschaft)思想,宣揚國家全面“一體化”和超人統(tǒng)治的“領(lǐng)袖原則”,成功發(fā)動德意志民眾以高漲的軍國主義熱情,籍以殘暴的戰(zhàn)爭手段去實現(xiàn)“種族純潔”的民族“愿望”,爭取“生存空間”的擴張主義政策。這種政治教育理論有其深厚而駁雜的思想理論基礎(chǔ),具有鮮明的政治目標導向性,其全部的教育設(shè)計都旨在貫徹納粹主義思想和實現(xiàn)德意志人的政治訴求。 本文第三章詳細討論了納粹德國政治教育的實踐狀況。納粹政權(quán)對納粹政治教育進行了精心的設(shè)計。繼續(xù)延續(xù)學校作為政治教育實踐的堅強堡壘的傳統(tǒng),加強中央對各級學校的控制,并把各級學校變成政治教化的機構(gòu),同時還建立大量民族政治教育學院、阿道夫希特勒學校和騎士團城堡等特征學校,在納粹學校政治教育中突出強調(diào)歷史教育。納粹政府強化家庭及社會組織的政治教育功能,把家庭也納入國家教育的軌道,納粹青年組織更是瘋狂的訓話德意志青年,使其投入納粹運動之中。納粹還強有力地進行大眾傳播媒體的宣傳灌輸和政治符號的廣泛渲染,深入貫徹納粹主義思想,在微觀運作的層面上對德國人進行塑造和潛移默化的影響。 本文第四章分析概括了納粹時期的政治文化及其主要特征,認為納粹政治文化的主要特征表現(xiàn)在:極端的專制主義、畸形的種族主義、狂熱的軍國主義、政治的浪漫主義、傳統(tǒng)的臣民主義等。希特勒及納粹政府通過政治教育促進納粹這種政治文化的形成與傳播,同時促進納粹政治認同、維持納粹政治秩序穩(wěn)定過程中也起到了極大的作用。 最后,本文在上述研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納出第三帝國政治教育的特點,認為希特勒及納粹政權(quán)強制性的把教育服務于他們的政治,使教育淪為政治的奴婢,成為德國法西斯統(tǒng)治的工具。這種高度意識形態(tài)化的教育,具有極其反動的政治屬性,直接導致了德國社會進程驚人的倒退,表現(xiàn)出扭曲的社會屬性,同時通過摧殘式的政治教育塑造并給戰(zhàn)后德國留下了無數(shù)具有納粹政治人格的德意志青年,又表現(xiàn)出極端異化的教育屬性。隨后,本文分別討論了第三帝國政治教育在人性觀、政治觀、文本觀視角下的不同特征。另外,本文反思第三帝國政治教育對戰(zhàn)后德國社會及政治文化的影響,認為納粹政治教育扭曲了德國政治教育價值,分裂德國政治教育傳統(tǒng),同時納粹政治教育本身始終作為戰(zhàn)后德國政治教育及政治文化建設(shè)的史鑒,納粹政治教化的重要影響還表現(xiàn)在導致了戰(zhàn)后德國反思納粹歷史的曲折過程。
【學位授予單位】：中國地質(zhì)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：K516.4

【引證文獻】

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1 王東;魏瑪青年與納粹崛起[D];河北大學;2013年

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本文編號：2539758