校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)設計不僅是高校對外宣傳的名片,踐行學校精神內涵物化成的一種商品形式,從廣義上來說,它體現(xiàn)的是區(qū)域文化精神的傳承與發(fā)展,也是區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的側面反應。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)設計也是區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求,透析諸多校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設計內涵,把握校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設計由單純"校園文化精神"發(fā)展為融區(qū)域優(yōu)秀文化、民族文化精髓為一體的"大文化精神"演繹規(guī)律,構建寧波財經(jīng)學院文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)設計方面形成"大文化精神"模式。為此,校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設計將從"紅鷹文化""陽明文化""甬文化"以及"魅力甬"4個方面實現(xiàn)校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設計的整體構想。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(25)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影響與價值
    1.1 宏觀政策下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價值提升
    1.2 突破校園空間局限的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設計的價值超越
2 以“文化傳承”為己任的校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設計的創(chuàng)新模式
    2.1 基于單純校園“文化精神”的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設計模式分析
    2.2 以“大文化精神”為主題的校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)設計模式
    2.3 校園文創(chuàng)產(chǎn)品“生活化”開發(fā)設計模式
3 寧波財經(jīng)學院校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設計策略
    3.1 以“紅鷹文化”為主題的產(chǎn)品開發(fā)設計
    3.2 以“陽明文化”為主題的產(chǎn)品開發(fā)設計
    3.3 以“甬文化”為主題的產(chǎn)品開發(fā)設計
    3.4 以“魅力甬”為主題的產(chǎn)品開發(fā)與設計


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計研究與實踐——以黑龍江外國語學院文創(chuàng)設計為例[J]. 陳遲,魏海春.  藝術研究. 2019(03)
[2]淺析高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品現(xiàn)狀與應用模式[J]. 李安琪.  藝術教育. 2019(07)
[3]高校文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新與發(fā)展路徑研究[J]. 朱鵬.  南京藝術學院學報(美術與設計). 2018(04)
[4]校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計與探究[J]. 湯京花,崔佐卿.  齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2017(08)
[5]試論美國校園文化產(chǎn)品設計及對我國的啟示——基于對哈佛大學COOP文化產(chǎn)品店調研[J]. 曹盛盛.  創(chuàng)意設計源. 2016(06)

碩士論文
[1]高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)方案研究[D]. 于曉明.沈陽航空航天大學 2018



本文編號：3591478