本文關(guān)鍵詞：文史研究突圍與歷史大循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：":封建割據(jù)"式的學(xué)科劃割,形成了一道道遮蔽研究視野的學(xué)科隔離墻。研究者在狹小的領(lǐng)域用"具體問題具體分析"的研究方法,似乎突破了一道又一道的難關(guān),得出了一個(gè)又一個(gè)的"既定答案"。但在宏觀視野下進(jìn)行觀照,便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己卻進(jìn)入了更大的包圍圈中。如想突出重圍,就必須打破現(xiàn)代學(xué)科"劃地為界"的學(xué)術(shù)格局,放棄"具體問題具體分析"的思維模式,站在超越學(xué)科界域的制高點(diǎn)上,在對(duì)歷史的宏觀把握中,用"具體問題整體分析"的戰(zhàn)略思想,策劃突圍方案。正是在宏觀把握與整體分析中,我們發(fā)現(xiàn)了同一現(xiàn)象在多個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)出現(xiàn),和歷史在時(shí)間序列中的大面積重演,發(fā)現(xiàn)了中國歷史的三次大循環(huán)。
【作者單位】： 山西大學(xué)文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 文史研究 突圍 整體分析 歷史循環(huán)
【分類號(hào)】：K092
【正文快照】： 這里所研究的是筆者思考了近30年的一個(gè)問題,而且是在不斷涌現(xiàn)的學(xué)術(shù)困惑的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的。我的老師姚奠中先生,是章太炎先生的關(guān)門弟子。由于他繼承了太炎先生的治學(xué)傳統(tǒng),有著“以博學(xué)為知,以用世為歸”的學(xué)術(shù)理念,因此在指導(dǎo)我學(xué)習(xí)研究時(shí),一再強(qiáng)調(diào)“博通”的意義而反對(duì)拘于

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  本文關(guān)鍵詞：文史研究突圍與歷史大循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：501250