相較傳統(tǒng)教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了更多的靈活性和自由度,以便他們能夠從專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)中內(nèi)化知識(shí),實(shí)現(xiàn)更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)�；谟�(guó)維多利亞時(shí)代茶文化是該時(shí)代的一個(gè)重要象征符號(hào),在英國(guó)史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)設(shè)置維多利亞時(shí)代不同階層的茶會(huì)歷史情境,讓學(xué)生體驗(yàn)19世紀(jì)英國(guó)大眾生活中不同階層的情境意義,有助于促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。

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【文章目錄】：
1 維多利亞時(shí)代的茶葉
    1.1 茶葉推進(jìn)英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
    1.2 維多利亞時(shí)代英式下午茶文化
    1.3 茶葉改變維多利亞時(shí)代人們健康狀況
2 世界史課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新之處
    2.3 世界史課程的翻轉(zhuǎn)課堂
3 基于維多利亞時(shí)代茶文化的歷史課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
    3.1 課前自主學(xué)習(xí)
    3.2 預(yù)設(shè)歷史情境
    3.3 體驗(yàn)歷史情境



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