隨著我國教育改革的不斷推進(jìn),針對當(dāng)前的高職教育情況,在分析學(xué)習(xí)情況、學(xué)生來源以及就業(yè)方面等存在的問題之后,根據(jù)情感態(tài)度和價值觀念的內(nèi)容,進(jìn)一步探討了高職教育中價值觀念、情感態(tài)度的培養(yǎng)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、綜合素養(yǎng)以及進(jìn)入社會后的生存能力等方面產(chǎn)生的影響。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 存在的問題
2 歷史教學(xué)中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)
    2.1 角色扮演法
    2.2 電化教學(xué)法
    2.3 價值澄清法
    2.4 情感教學(xué)法


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中歷史教學(xué)中情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)[J]. 鄭寶華.  考試周刊. 2016(65)

碩士論文
[1]高中歷史教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)研究[D]. 孫冀哲.華中師范大學(xué) 2017
[2]高中歷史教學(xué)中情感態(tài)度價值觀教育的培養(yǎng)研究[D]. 石繼光.河北師范大學(xué) 2017
[3]中學(xué)歷史教學(xué)中社會主義核心價值觀培養(yǎng)研究[D]. 魏洪震.山東師范大學(xué) 2017
[4]高中歷史情感態(tài)度與價值觀教育切入點選擇的實踐探索[D]. 梁培疆.廣西師范大學(xué) 2015
[5]高中歷史教學(xué)中情感態(tài)度價值觀評價方法研究[D]. 張祎澍.蘇州大學(xué) 2015



本文編號：3716933