＜正＞一史學理論（Historik）在歷史研究獲得學科素養(yǎng)與職業(yè)能力方面有何功能與助益?^①此問題可簡要回答:如果我們想要避免研究中"只見樹木,不見森林"的話,那么史學理論就是必需的。用學術(shù)話語來說,在歷史學習和歷史研究中,史學理論在歷史學家的教學職業(yè)化（didaktischen Professionalisierung）中扮演著重要的角色。這個角色就包括向未來的歷史學家傳遞學科構(gòu)成與學科規(guī)范的可行性想法。而這對實踐的歷史研究又意味著什么呢?歷史研究中的何種問題必須通過學科范型在元理論層面來進行處理和解釋?我在此想詳細闡述史學理論在未來歷史 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一
    1. 史學理論是解決歷史研究入門學習問題的必要條件,其扮演著入門教育的功能。
    2. 鑒于學科研究的多樣性,史學理論對于實現(xiàn)一個連貫的學習計劃是有必要的,因而它具有協(xié)調(diào)功能。
    3. 學術(shù)化的歷史思考通常牽絆于客觀主義,從而使主觀主義受到限制。因而,史學理論是必需的,因為它對主觀歷史思考具有激勵推動作用。
    4. 史學理論用于解決大量原始材料的甄別選取,它承擔了獲取歷史知識的組織功能。
    5. 史學理論有助于學生獲得理論反思的能力。這有助于他們在解決問題的過程中按重要性來有序管理科研活動,從而達到靈活快捷、節(jié)省時間的目的。史學理論在此具有選擇和統(tǒng)籌功能。
    6. 史學理論能夠解決諸如此類的問題:學生如何更好、更充分地為自己的未來職業(yè)發(fā)展做準備。因而它具有居間協(xié)調(diào)功能。
二


【參考文獻】：
期刊論文
[1]歷史教學中講故事的四個層次[J]. 劉波,王傲.  天津師范大學學報(基礎(chǔ)教育版). 2021(04)
[2]史學研究成果與高中歷史教學[J]. 王堃宇.  文教資料. 2020(33)

碩士論文
[1]核心素養(yǎng)視域下高中文化史教學策略研究[D]. 楊詩笛.貴州師范大學 2021
[2]埃爾頓的史料實證觀及其歷史教育研究[D]. 周小琳.東北師范大學 2020



本文編號：3697796