高校通識教育方興未艾,而歷史學(xué)類通識教育當(dāng)居主干地位。然而,高校歷史學(xué)類通識教育存在諸多問題,諸如缺乏統(tǒng)一認(rèn)識,缺乏統(tǒng)一的課程體系與標(biāo)準(zhǔn),課程內(nèi)容與講授方式混亂,不同類型的學(xué)校在推進(jìn)歷史通識課程上的力度、層次與水平上存在巨大差異,缺乏有效的管理,缺乏指標(biāo)體系和評估辦法。針對這些問題,必須尋求有效的路徑并采取積極的措施,推進(jìn)高校歷史通識課程真正成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)不可或缺的重要教育內(nèi)容。當(dāng)務(wù)之急需要明確歷史通識教育的內(nèi)涵與理念,需要制定統(tǒng)一的歷史學(xué)類通識教育方案,需要統(tǒng)一并兼顧差異性要求,需要通過通識課程設(shè)置的有效布局,把通識課程的內(nèi)容與方法有效地結(jié)合。 

【文章來源】：歷史教學(xué)(下半月刊). 2018,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、通識教育與歷史學(xué)類通識課程
二、高校歷史通識課程建設(shè)存在的問題
三、歷史學(xué)類通識教育建設(shè)的建議
四、歷史學(xué)類通識教育的實踐


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專業(yè)課課群建構(gòu)與國家精品課程培育——華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院專業(yè)課程建設(shè)[J]. 吳琦.  歷史教學(xué)(下半月刊). 2014(11)



本文編號：3420084