發(fā)布時(shí)間：2021-06-17 16:07

　　以歷史學(xué)專業(yè)核心課程改革為例,提出課程改革應(yīng)遵循教育規(guī)律,設(shè)置知識(shí)、能力素養(yǎng)和德育培養(yǎng)目標(biāo);充分挖掘?qū)I(yè)核心課程中的思政元素和內(nèi)涵,在培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求,課程大綱和教案設(shè)計(jì)中鑲?cè)?課程思政"核心要素,從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程"知識(shí)傳授"與"價(jià)值引領(lǐng)"的相互統(tǒng)一。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(51)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一專業(yè)課程思政教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
    （一）明辨專業(yè)核心課程“三全育人”性質(zhì)
    （二）設(shè)定專業(yè)核心課程德育培養(yǎng)目標(biāo)
    （三）推行并落實(shí)核心課程標(biāo)準(zhǔn)中的德育教育培養(yǎng)目標(biāo)
二思政教育在專業(yè)核心課程教學(xué)中的融入路徑
    （一）在歷史事件、歷史典故、歷史人物學(xué)習(xí)中融入德育情感，通過(guò)榜樣力量感召學(xué)生
    （二）在學(xué)生和社會(huì)關(guān)切的問(wèn)題中融入歷史思考，通過(guò)歷史觀的教育培養(yǎng)正確的人生觀
    （三）重視專業(yè)核心課程教師自身高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)表率作用影響學(xué)生
三思政教育在專業(yè)核心課程教學(xué)中的融入方式
    （一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，突出道德教育實(shí)效
    （二）拓展實(shí)踐教學(xué)渠道，夯實(shí)德育教學(xué)實(shí)效
    （三）加強(qiáng)課后指導(dǎo)和交流，延續(xù)德育教育功能


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大思政理念下專業(yè)課課程思政改革研究[J]. 吳冬平,徐哲民.  科技視界. 2018(08)
[2]高校專業(yè)課程思政教學(xué)改革與反思[J]. 王涵.  管理觀察. 2017(30)
[3]中、美歷史學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》德育目標(biāo)之比較[J]. 夷萍,姚錦祥.  中小學(xué)圖書情報(bào)世界. 2005(01)
[4]從美、英歷史學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)看中國(guó)歷史教學(xué)新大綱[J]. 聶幼犁,查正和.  歷史教學(xué). 2001(03)



本文編號(hào)：3235508