跨學(xué)科研究范式在歷史研究領(lǐng)域取得了豐碩的成果,跨學(xué)科意識(shí)在歷史教學(xué)領(lǐng)域也大有可為。教師可以運(yùn)用人物塑造、情節(jié)設(shè)置、矛盾沖突等文學(xué)手段,將關(guān)鍵史料組織成具有一定藝術(shù)性的歷史敘事,從而提高本科生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性;教師也可以借鑒人類學(xué)的"他者"視角,按照少數(shù)民族的文化觀念和風(fēng)俗習(xí)慣講解少數(shù)民族的歷史,幫助學(xué)生樹立中立、公正的歷史觀;教師還可以借鑒社會(huì)學(xué)的概念和理論分析歷史現(xiàn)象,加深學(xué)生對(duì)歷史的理解。與此同時(shí),教師有必要堅(jiān)守歷史學(xué)的學(xué)科本位,在歷史教學(xué)中給予學(xué)生史學(xué)方法的啟示�？鐚W(xué)科思維在歷史教學(xué)中的使用,不但可以豐富學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科意識(shí),提高他們運(yùn)用跨學(xué)科方法思考?xì)v史問題的能力。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019,32(12)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、文學(xué)與歷史教學(xué)
二、人類學(xué)與歷史教學(xué)
三、社會(huì)學(xué)與歷史教學(xué)
四、歷史學(xué)與歷史教學(xué)
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國古代史教學(xué)改革的實(shí)踐與反思——中國古代史教學(xué)改革高層論壇綜述[J]. 田澍,何玉紅,李靜.  歷史教學(xué)(下半月刊). 2012(10)
[2]“海峽兩岸中國古代史教學(xué)研討會(huì)”綜述[J]. 張衛(wèi)忠.  歷史教學(xué)問題. 2009(06)
[3]跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的實(shí)踐與意義[J]. 朱衛(wèi)斌.  歷史教學(xué)(高校版). 2007(08)
[4]在歷史與解釋之間——對(duì)《谷梁傳》定公十年“夾谷之會(huì)”記載的詮釋史[J]. 葛兆光.  中國文化研究. 2005(01)



本文編號(hào)：3156766