本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)的整合研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學(xué)》 2007年

信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)的整合研究與實(shí)踐

武善忠  

【摘要】： 信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合是以信息技術(shù)為先導(dǎo),以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo),根據(jù)幼師歷史教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革。它是在教學(xué)實(shí)踐中將信息技術(shù)與幼師歷史學(xué)科教學(xué)的各種要素整體協(xié)調(diào),相互滲透、相互融合成統(tǒng)一的教學(xué)體系,共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,共同推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi),共同促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合既是必要的也是可行的。通過(guò)整合,不但可以優(yōu)化歷史教學(xué),提高教學(xué)水平,還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為她們今后走上教師崗位起到示范作用,還可以使學(xué)生準(zhǔn)確理解信息技術(shù)的工具作用、對(duì)學(xué)習(xí)和生活的輔助作用、支持作用,從而流暢地完成信息技術(shù)的“文化內(nèi)化”。目前,信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合主要有多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩種模式。但在實(shí)際運(yùn)用中,還存在著一些突出問(wèn)題,本文就這些問(wèn)題進(jìn)行了分析,并結(jié)合筆者的實(shí)踐,提出了解決的建議。 筆者認(rèn)為,信息技術(shù)和幼師歷史教學(xué)整合要真正落到實(shí)處,不僅需要教學(xué)硬件的配備、歷史課程資源的建設(shè)、教師自身信息素養(yǎng)的提高,更需要有使信息技術(shù)和幼師歷史教學(xué)整合的動(dòng)力,即教學(xué)的評(píng)價(jià)方式和手段必須適應(yīng)信息技術(shù)和幼師歷史教學(xué)整合的需要。 本文引言部分重點(diǎn)介紹了信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合的相關(guān)概念、研究的意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的理論依據(jù)及特色等問(wèn)題。正文分為四部分,第一部分分析了信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合的必要性與可行性;第二部分論述了信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合的作用及原則;第三部分對(duì)信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合提出了自己的建議及實(shí)踐案例;第四部分是筆者實(shí)踐的反思,即信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合仍需注意并解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：K0-4;G652
【目錄】：

中文摘要3-4

Abstract4-8

一、引言8-14

（一） 相關(guān)概念的界定8

（二） 論文研究的意義8-9

（三） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12

（四） 理論依據(jù)12-14

（五） 研究特色14

二、信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合的必要性與可行性14-22

（一） 必要性14-19

1、信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的必要性14-15

2、幼師歷史教學(xué)的特殊性15-17

3、幼師歷史多媒體教學(xué)存在的主要問(wèn)題17-19

（二） 可行性19-22

1、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求19

2、當(dāng)代教育理論的支持19-20

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善20-21

4、師生信息技術(shù)水平的提高21

5、大量歷史教育網(wǎng)站的涌現(xiàn)21-22

三、信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合的作用及原則22-28

（一） 作用22-26

（二） 原則26-28

四、信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合的嘗試28-40

（一） 多媒體與幼師歷史課堂教學(xué)的整合28-34

1、整合的方式29-30

2、整合需注意的問(wèn)題30-31

3、整合案例31-34

（二） 網(wǎng)絡(luò)與幼師歷史教學(xué)的整合34-40

1、整合的方式34-35

2、整合需注意的問(wèn)題35-37

3、整合案例37-40

五、信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)整合實(shí)踐的反思40-44

注釋44-45

參考文獻(xiàn)45-46

附錄46

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3 張海渝;信息技術(shù)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的整合[D];云南師范大學(xué);2004年

4 劉信平;信息技術(shù)與《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》課程整合的研究[D];四川師范大學(xué);2005年

5 曹鮮芳;信息技術(shù)與中學(xué)思想政治教學(xué)整合的實(shí)施研究[D];西北師范大學(xué);2005年

6 崔晶華;信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的研究與實(shí)踐[D];遼寧師范大學(xué);2005年

7 張勇;信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];四川師范大學(xué);2005年

8 吳楚;信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2004年

9 陸明;多媒體技術(shù)在高專模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2006年

10 田晶;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式研究[D];河北師范大學(xué);2004年

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與幼師歷史教學(xué)的整合研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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