本文關(guān)鍵詞：高校歷史師范生教學(xué)技能缺失及培養(yǎng)策略探析

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【摘要】：高校歷史師范生的教學(xué)技能并非簡單的技術(shù)性策略與技巧,而是綜合地蘊(yùn)含著歷史學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)及其實(shí)踐性知識參與。當(dāng)前高校歷史師范生教學(xué)技能的缺失主要體現(xiàn)為:基本史實(shí)把握不準(zhǔn),缺乏證據(jù)意識,歷史視野狹窄與思維僵化,教學(xué)流程設(shè)計(jì)"程式化",課堂導(dǎo)課"導(dǎo)而不入",課堂結(jié)課"南轅北轍",多媒體運(yùn)用"華而不實(shí)",等等。針對上述歷史師范生教學(xué)技能缺失表現(xiàn),需要采取的培養(yǎng)策略至少包括:提升通史課程的教學(xué)質(zhì)量,有效強(qiáng)化史學(xué)理論與方法層面的專業(yè)訓(xùn)練,改進(jìn)歷史教學(xué)論課程的內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)實(shí)施,變革歷史師范生的教育實(shí)習(xí)模式。
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院;
【基金】：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于歷史課堂的合作學(xué)習(xí)機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號:JG14034) 安徽師范大學(xué)博士科研啟動(dòng)資金項(xiàng)目“基于學(xué)科邏輯轉(zhuǎn)化的歷史課堂有效性研究”的階段性成果
【分類號】：G652;K0-4
【正文快照】： 教學(xué)技能是高校師范生入職從教的最基本保證,教育部頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法(2013)》等文件對師范生教學(xué)技能都提出了明確要求。就高校歷史師范生而言,自2013年以來全國高師院校已舉辦了三屆歷史師范生教學(xué)技能大賽,其

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