本文關(guān)鍵詞：歷史學(xué)創(chuàng)新思維課堂教學(xué)模式探究

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【摘要】：適應(yīng)社會對創(chuàng)新人才的需求,高校歷史教學(xué)必須創(chuàng)新課堂教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。歷史學(xué)創(chuàng)新思維課堂教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、歷史想象力、問題意識以及運用辨?zhèn)畏�、比較法、假設(shè)求證法和綜合分析法的能力。歷史學(xué)創(chuàng)新思維課堂教學(xué)的實踐必須輔之以形式多樣的考核方式,以鞏固教學(xué)成果。同時,歷史學(xué)創(chuàng)新思維課堂教學(xué)模式對高校教師提出了更高的要求。
【作者單位】： 呂梁學(xué)院歷史文化系;
【關(guān)鍵詞】： 歷史學(xué) 創(chuàng)新思維 課堂教學(xué)模式
【基金】：2012年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目《歷史學(xué)專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)教學(xué)模式的研究與實踐》(項目編號:J2012114)的研究成果
【分類號】：K0-4;G642
【正文快照】： 一、歷史學(xué)創(chuàng)新思維的內(nèi)涵第一,求異思維,是指對歷史的解析要打破傳統(tǒng)的思維窠臼或以往的思維成果,引導(dǎo)學(xué)生多角度分析歷史資料,表達(dá)不同的觀點。在歷史教學(xué)中,一方面,要培養(yǎng)學(xué)生對同一史料發(fā)表不同見解的發(fā)散思維能力;另一方面,要培養(yǎng)學(xué)生有效運用辨?zhèn)畏ê捅容^法甄別史料真?zhèn)?

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 郭少瓊;;關(guān)于史學(xué)家任務(wù)的一點雜想[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年06期

3 周毅;;從日本“歷史教科書事件”看歷史觀在歷史教育中的意義[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年03期

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7 王宏波;;“成王稱霸”——逐漸形成的民間故事[J];寶雞社會科學(xué);2007年04期

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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2 王宏波;;唐肅宗改陳倉為寶雞心理辨析[A];“寶雞建城歷史與得名”學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

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4 姚草洰;;河南安陽西高穴大墓墓主研究述評[A];中國古典文獻(xiàn)學(xué)叢刊（第九卷）[C];2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 陳見東;中國古代畫論邏輯結(jié)構(gòu)論[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2003年

4 李仰智;應(yīng)然存在的已然追問[D];河南大學(xué);2004年

5 何愛國;東亞發(fā)展觀研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 翟永明;生命的表達(dá)與存在的追問[D];山東大學(xué);2005年

7 郭婭;元教育史學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2007年

8 孟杰;傳統(tǒng)“壟斷資本主義”理論再思考[D];山東大學(xué);2007年

9 呂世虎;中國當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的歷程及其啟示[D];東北師范大學(xué);2009年

10 李敬民;豫南皖西杠天神儀式音樂研究[D];福建師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王猛龍;楊天石與蔣介石研究探析（1955-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

2 吳婷;南京大屠殺題材電影研究[D];福建師范大學(xué);2010年

3 趙學(xué)江;蒙元關(guān)中服飾文化研究[D];西北大學(xué);2011年

4 劉杰;許昌市高中歷史鄉(xiāng)土課程資源利用研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 張桂平;史料教學(xué)——不可或缺的歷史教學(xué)方式[D];華東師范大學(xué);2011年

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本文編號：1041716