發(fā)布時(shí)間：2017-08-13 16:42

  本文關(guān)鍵詞：個(gè)案社會(huì)工作介入高考落榜生心理調(diào)適的研究

  更多相關(guān)文章： 社會(huì)工作 個(gè)案 高考落榜生 心理調(diào)適

【摘要】：伴隨著社會(huì)快速發(fā)展的腳步,民眾的文化素質(zhì)普遍提高,人們對(duì)高等教育的重視程度也在逐年上升。作為目前我國(guó)千萬學(xué)子接受高等教育的唯一選拔途徑,高考像一座大山,成了學(xué)子寒窗苦讀十二年的負(fù)擔(dān)。然而,每年都有數(shù)百萬學(xué)子落榜,他們被無情地?fù)踉诹烁叩冉逃拈T外。面對(duì)社會(huì)輿論的抨擊、父母的否定、老師的失望,以及自身巨大的心理壓力,多面“無形手”使得高考落榜生或多或少出現(xiàn)一定程度的心理不適。然而鮮有落榜生能夠得到專業(yè)的幫助和介入,在近年來的社會(huì)工作實(shí)務(wù)應(yīng)用中,對(duì)高考落榜生進(jìn)行心理調(diào)適的研究更是少之又少。 在本文中,筆者以個(gè)案社會(huì)工作的方法對(duì)高考落榜生的心理調(diào)適進(jìn)行了介入,通過對(duì)高考落榜生心理狀況的調(diào)查,分析總結(jié)了落榜生的心理特點(diǎn)及需要社會(huì)工作介入的必要性,并選取了兩個(gè)個(gè)案進(jìn)行實(shí)務(wù)探究,以上述研究結(jié)果和調(diào)查結(jié)果為依托,從學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身四大方面分析了應(yīng)對(duì)高考落榜生心理不適的對(duì)策和建議,并闡述了預(yù)防高考落榜生出現(xiàn)心理不適應(yīng)當(dāng)采取的措施,以達(dá)到幫助高考落榜生進(jìn)行心理調(diào)適及構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的目的。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)工作 個(gè)案 高考落榜生 心理調(diào)適
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：C916;G635.5
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 第一章 序言8-17
• 1.1 研究背景、目的及意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究目的9
• 1.1.3 研究意義9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-12
• 1.3 研究目標(biāo)、內(nèi)容、擬解決的問題及創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 1.3.1 研究目標(biāo)12
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容12-13
• 1.3.3 擬解決的問題13
• 1.3.4 創(chuàng)新點(diǎn)13
• 1.4 研究方法及技術(shù)路線13-14
• 1.4.1 研究方法13-14
• 1.4.2 技術(shù)路線14
• 1.5 相關(guān)理論及模式14-16
• 1.5.1 認(rèn)知行為理論14-15
• 1.5.2 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)15
• 1.5.3 危機(jī)介入模式15-16
• 1.6 概念界定16-17
• 1.6.1 高考16
• 1.6.2 個(gè)案社會(huì)工作16-17
• 第二章 高考落榜生心理狀況調(diào)查17-22
• 2.1 調(diào)查方式17
• 2.2 調(diào)查結(jié)果17-22
• 2.2.1 自身認(rèn)知方面17-18
• 2.2.2 家庭關(guān)系方面18-20
• 2.2.3 學(xué)校關(guān)系方面20-21
• 2.2.4 其他方面21-22
• 第三章 社會(huì)工作介入高考落榜生心理調(diào)適的必要性及可行性22-26
• 3.1 高考落榜生面臨的壓力22-24
• 3.1.1 家庭施壓22
• 3.1.2 學(xué)校施壓22-23
• 3.1.3 社會(huì)施壓23-24
• 3.1.4 自身壓力24
• 3.2 社會(huì)工作介入高考落榜生心理調(diào)適的可行性及必要性24-26
• 3.2.1 高考落榜生需要社會(huì)工作介入的必要性24-25
• 3.2.2 社會(huì)工作者在介入高考落榜生心理調(diào)適中的角色25-26
• 第四章 社會(huì)工作介入高考落榜生心理調(diào)適的個(gè)案分析26-42
• 4.1 個(gè)案一26-34
• 4.1.1 基本資料26-27
• 4.1.2 問題分析27-28
• 4.1.3 服務(wù)目標(biāo)28
• 4.1.4 服務(wù)模式28-29
• 4.1.5 服務(wù)計(jì)劃29
• 4.1.6 服務(wù)過程29-33
• 4.1.7 服務(wù)評(píng)估33
• 4.1.8 個(gè)案反思33-34
• 4.2 個(gè)案二34-42
• 4.2.1 基本資料34-35
• 4.2.2 問題分析35-36
• 4.2.3 服務(wù)目標(biāo)36
• 4.2.4 服務(wù)模式36
• 4.2.5 服務(wù)計(jì)劃36
• 4.2.6 服務(wù)過程36-41
• 4.2.7 服務(wù)評(píng)估41
• 4.2.8 個(gè)案反思41-42
• 第五章 反思與總結(jié)42-53
• 5.1 應(yīng)對(duì)高考落榜生心理問題的建議42-49
• 5.1.1 家庭方面的建議42-44
• 5.1.2 學(xué)校方面的建議44-45
• 5.1.3 社會(huì)方面的建議45-48
• 5.1.4 落榜生自身的應(yīng)對(duì)策略48-49
• 5.2 構(gòu)建考生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建議49-52
• 5.2.1 家庭方面49-50
• 5.2.2 學(xué)校方面50-51
• 5.2.3 考生方面51-52
• 5.3 總結(jié)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄55-58
• 附錄1 關(guān)于高三學(xué)生高考落榜后心理情況調(diào)查問卷55-57
• 附錄2 訪談大綱57-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

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7 汪新建;當(dāng)代西方認(rèn)知-行為療法述評(píng)[J];自然辯證法研究;2000年03期

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本文編號(hào)：668328