本文關(guān)鍵詞：學(xué)校社會(huì)工作介入流動(dòng)青少年早戀的研究

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【摘要】：青春期是人們生命中的必經(jīng)階段,進(jìn)入青春期后,青少年的性生理、性意識(shí)和性別意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展,他們渴望接近異性,并與之建立親密關(guān)系,在流動(dòng)青少年中,流動(dòng)青少年由于其各種資本的貧乏,危機(jī)期與危機(jī)環(huán)境的親和性更強(qiáng),其戀愛已經(jīng)成為一種很普遍的現(xiàn)象。本文整理筆者在一所民辦小學(xué)對(duì)“早戀”進(jìn)行的社會(huì)工作干預(yù),分析筆者在行動(dòng)中遇到的困境,并在行動(dòng)中研究流動(dòng)青少年“早戀”的成因和特征,從社會(huì)工作的角度反思整個(gè)行動(dòng),此基礎(chǔ)上重新提出一個(gè)立體的干預(yù)方案。 本文共分為五章： 第一章緒論,介紹研究的源起、研究背景、流動(dòng)青少年“早戀”的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上引出本研究的研究方法,并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行解析,包括早戀、流動(dòng)青少年、社會(huì)工作實(shí)務(wù)研究。并對(duì)已有的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理,發(fā)現(xiàn)針對(duì)流動(dòng)青少年的研究更多的集中與犯罪、社會(huì)融合兩方面,流動(dòng)青少年早戀很少有人研究,而針對(duì)一般青少年早戀多聚焦于青少年戀愛的心理,或通過問卷調(diào)查、深度訪談,更關(guān)注青少年戀愛的表現(xiàn)、戀愛所帶來(lái)的負(fù)面影響； 第二章是對(duì)問題的評(píng)估,記錄整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的成立,對(duì)“早戀”議題的商討和筆者在學(xué)校的一些觀察,在這些基礎(chǔ)上分析流動(dòng)青少年“早戀”背后的場(chǎng)景： 第三章介紹學(xué)校社會(huì)工作介入流動(dòng)青少年“早戀”的服務(wù),文章介紹了方案設(shè)計(jì)的理論和方案的設(shè)計(jì)。 第四章詳細(xì)介紹了筆者對(duì)“早戀”所進(jìn)行的社會(huì)工作干預(yù),包括學(xué)校社區(qū)教育、小組工作和個(gè)案工作,記錄行動(dòng)中的每一個(gè)過程,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行過程分析和反思； 第五章分析流動(dòng)青少年“早戀”的成因及特征,并在此基礎(chǔ)上反思社會(huì)工作的介入,并從學(xué)校社會(huì)工作的角度探索以綜合的學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校社會(huì)工作 流動(dòng)青少年 早戀
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：C916;C913.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-16
• 一、研究源起8-9
• 二、研究背景及問題的提出9
• 三、“早戀”問題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)9-10
• 四、相關(guān)概念界定10-11
• (一) 流動(dòng)青少年10
• (二) 早戀10-11
• (三) 學(xué)校社會(huì)工作11
• 五、文獻(xiàn)綜述11-15
• 六、研究方法15-16
• 第二章 服務(wù)的前期分析16-25
• 一、研究團(tuán)隊(duì)的成立16-19
• (一) 團(tuán)隊(duì)的成立16
• (二) “早戀”現(xiàn)象的討論16-19
• 二、“早戀”的L社區(qū)19-20
• 三、學(xué)校及觀察20-25
• (一) K小學(xué)20-21
• (二) 在學(xué)校的觀察21-25
• 第三章 學(xué)校社會(huì)工作介入“早戀”的服務(wù)設(shè)計(jì)25-30
• 一、服務(wù)的理念25-27
• (一) 體驗(yàn)學(xué)習(xí)25-26
• (二) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論26-27
• (三) 抗逆力理論27
• 二、學(xué)校社會(huì)工作介入流動(dòng)青少年早戀的服務(wù)設(shè)計(jì)27-30
• (一) 學(xué)校社區(qū)教育28
• (二) 小組工作28-29
• (三) 個(gè)案29-30
• 第四章 開展服務(wù)的過程和反思30-57
• 一、學(xué)校社會(huì)工作下的青春期課堂30-45
• (一) 在課堂中研究30
• (二) 學(xué)校社會(huì)工作下的青春期課堂30-42
• (三) 過程分析42-44
• (四) 反思44-45
• 二、青春期早戀預(yù)防小組45-53
• (一) 小組背景45-46
• (二) 小組過程46-52
• (三) 小組過程分析52-53
• (四) 反思53
• 三、個(gè)案53-57
• (一) 個(gè)案描述53-54
• (二) 問題診斷54
• (三) 介入過程54-56
• (四) 反思56-57
• 第五章 學(xué)校社會(huì)工作介入“早戀”的思考57-67
• 一、流動(dòng)青少年“早戀”的再認(rèn)識(shí)57-63
• (一) 流動(dòng)青少年“早戀”之成因57-60
• (二) 流動(dòng)青少年“早戀”之特征60-63
• 二、學(xué)校社會(huì)工作干預(yù)的思考63-67
• (一) 學(xué)校社會(huì)工作課堂的困境63-64
• (二) 學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)的思考64-67
• 結(jié)語(yǔ)67-68
• 參考文獻(xiàn)68-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

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2 韓s，

本文編號(hào)：664365