本文關(guān)鍵詞：學(xué)校社會(huì)工作介入青春期流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展的研究

  更多相關(guān)文章： 青春期 流動(dòng)兒童 自我同一性發(fā)展 學(xué)校社會(huì)工作

【摘要】：流動(dòng)兒童是在城市化過程中,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工的附屬產(chǎn)物。近幾年來,隨著農(nóng)村勞動(dòng)力遷移愈來愈呈現(xiàn)“家庭化”趨勢(shì),流動(dòng)兒童的數(shù)量也在不斷大幅度增長(zhǎng)。埃里克森把人的一生劃分為不同的階段,指出在不同的階段,個(gè)體面臨著不同的人生任務(wù),進(jìn)入青春期個(gè)體生理和心理都面臨著疾風(fēng)暴雨般的變化,是建立自我同一性的重要時(shí)期,個(gè)體能否完成建立自我同一性的任務(wù)關(guān)系著個(gè)體以后的發(fā)展,影響著個(gè)體的一生,而自我同一性的建立受個(gè)體生理和社會(huì)因素共同作用。 本文淺析埃里克森的自我同一性理論,分析步入青春期階段,流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展面臨的不利因素：流動(dòng)兒童自我意識(shí)存在矛盾,自我與社會(huì)認(rèn)知存在偏差,家庭教育方式及親子關(guān)系存在問題,農(nóng)民工子弟學(xué)校師資及教學(xué)條件落后,缺乏與城市同齡人的溝通交流,流動(dòng)兒童聚集的社區(qū)基本設(shè)施不足、衛(wèi)生條件較差和社會(huì)主流文化對(duì)流動(dòng)兒童群體的負(fù)面評(píng)價(jià)等等。這些不利的成長(zhǎng)環(huán)境制約著流動(dòng)兒童自我同一性的發(fā)展,不利于流動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)。 文章最后部分探討學(xué)校社會(huì)工作介入青春期流動(dòng)兒童自我同一性的發(fā)展的原則和策略,整合了學(xué)校個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作和外展工作方法,從中觀和微觀層面優(yōu)化流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,促進(jìn)流動(dòng)兒童自我同一性的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：青春期 流動(dòng)兒童 自我同一性發(fā)展 學(xué)校社會(huì)工作
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：C913.5;C916
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 一、緒論10-23
• (一) 選題由來10-11
• (二) 研究現(xiàn)狀11-13
• 1、國(guó)外研究11
• 2、國(guó)內(nèi)研究11-13
• (三) 研究意義13-14
• 1、理論意義13-14
• 2、實(shí)踐意義14
• (四) 研究方法14
• (五) 技術(shù)路線14-15
• (六) 埃里克森自我同一性理論的主要觀點(diǎn)15-23
• 1、自我同一性概念16-17
• 2、自我同一性的理論17-19
• 3、自我同一性發(fā)展的影響因素19-23
• 二、青春期流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展面臨的問題23-32
• (一) 個(gè)體因素方面23-25
• 1、青春期流動(dòng)兒童自我意識(shí)中的矛盾23-24
• 2、青春期流動(dòng)兒童自我與社會(huì)關(guān)系認(rèn)識(shí)上的偏差24-25
• (二) 社會(huì)因素方面25-32
• 1、流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展面臨的家庭問題25-26
• 2、流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展面臨的學(xué)校問題26-27
• 3、流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展的同伴關(guān)系及友誼的缺失27-29
• 4、流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展面臨的復(fù)雜社區(qū)狀況29-30
• 5、流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展面臨的負(fù)面社會(huì)文化30-32
• 三、學(xué)校社會(huì)工作的介入策略32-44
• (一) 學(xué)校社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展的原則32-34
• 1、尊重的原則32-33
• 2、反對(duì)歧視33
• 3、關(guān)懷保護(hù)33
• 4、保守秘密33
• 5、助人自助33-34
• (二) 學(xué)校社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童自我同一性發(fā)展的策略34-44
• 1、運(yùn)用個(gè)案工作方法直接干預(yù)34-35
• 2、以小組工作方法為主導(dǎo)35-39
• 3、開展青春期健康教育工作坊39-40
• 4、介入流動(dòng)兒童的家庭40-41
• 5、開辦社區(qū)成長(zhǎng)中心41-42
• 6、優(yōu)化流動(dòng)兒童成長(zhǎng)壞境42-44
• 四、研究總結(jié)及反思44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王媛;非農(nóng)民工：進(jìn)城農(nóng)民工子女未來的另一種可能[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：591321